淺析多媒體在初中政治教學中的運用

王均飛

【摘要】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，社會生活的各個領(lǐng)域都或多或少地受到各種科學技術(shù)的影響，教育領(lǐng)域也不例外。科學技術(shù)的發(fā)展推動了人類社會的進步，教育領(lǐng)域作為社會人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，必將隨著科學技術(shù)的發(fā)展發(fā)生相應(yīng)的變革，以此來適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要。在信息時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展讓多媒體技術(shù)這個名詞開始出現(xiàn)在教育領(lǐng)域，學校教育中的各學科教學都開始積極地將多媒體技術(shù)融入到課堂教學中，以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，進而將課堂教學效率最優(yōu)化，為培養(yǎng)社會所需人才提供動力。本文針對多媒體技術(shù)在初中政治教學中的運用問題展開了討論，提出了一些個人看法和建議，希望能給相關(guān)讀者提供一定的借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 政治教學 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0195-02

近年來，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為學校各學科教學提供了新的發(fā)展方向，引導(dǎo)著教育工作者們轉(zhuǎn)變教育觀念、改進各學科的教學方法，以促進教學質(zhì)量和效率的提高，讓學生真正掌握知識，并能活學活用、解決實際問題。初中政治，作為一門加強學生思想道德學習、提升個人修養(yǎng)的主要科目，新課程標準提倡：政治教學要注重培養(yǎng)學生將知識內(nèi)化的能力，能將理論知識內(nèi)化，形成個人修養(yǎng)，以引導(dǎo)學生形成正確的人生觀、價值觀、是非觀。因此，教師在初中政治教學中應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，以此來提高課堂教學的趣味性，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，進而提高課堂效率。筆者認為，要想有效地將多媒體技術(shù)運用到政治課堂教學中，教師可以從以下幾方面著手。

一、教師把握其中的“度”、正確認識多媒體技術(shù)

就政治這一科目而言，一方面，政治學科的學習主要偏向于理論，學生在學習過程中容易產(chǎn)生枯燥的情緒；另一方面，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，政治學習主要是為了應(yīng)付考試，在很大程度上學生的學習結(jié)果僅僅體現(xiàn)于在頭腦中記下了這些政治知識，而缺少了將知識內(nèi)化這一重要環(huán)節(jié)。在這種情形下，學生的思想道德知識只停留在文字層面，沒有將其內(nèi)化，個人修養(yǎng)難以提升，也難以檢驗學生是否持有正確的價值觀念。因此，很多教師開始在初中政治教學中融入多媒體技術(shù)，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量和效率。然而，在實際的初中政治教學過程中，教師在運用多媒體技術(shù)的過程中尚存在很多問題，在教學過程中濫用、亂用多媒體技術(shù)是最常見的問題。

例如，教師沒能從教學內(nèi)容的特征和學生的心理特征出發(fā)，誤認為任何教學內(nèi)容都應(yīng)該以課件的形式呈現(xiàn)出來，認為這樣可以提高教學效率。然而，并非在課堂教學中運用了多媒體就可以提高教學效率，教師要根據(jù)教學內(nèi)容合理地加以運用，有的教學內(nèi)容不借助多媒體的幫助能達到更好的效果，而且節(jié)約了教學資源。因此，教師在初中政治教學中運用多媒體技術(shù)時，要把握其中的“度”、正確認識多媒體，要認識到多媒體技術(shù)并非一定要出現(xiàn)在課堂教學中，它只是優(yōu)化教學的一種便利工具。

二、巧用多媒體技術(shù)展示案例

根據(jù)初中階段學生的發(fā)展特點，他們的邏輯思維已經(jīng)發(fā)展到抽象階段，能理解一些具有抽象性的知識，但是，他們對于偏理論的學習容易產(chǎn)生反感情緒。在這種情形下，教師就應(yīng)該在政治教學中加入具體事例，以此讓學生更加容易地理解教學內(nèi)容，進而將理論知識內(nèi)化、指導(dǎo)個人的具體行為。事例的呈現(xiàn)不僅僅只是用口頭以及文字的形式呈現(xiàn)，多媒體技術(shù)可以幫助教師將事例以視頻或者動畫的形式呈現(xiàn)出來，以此增加課堂教學的趣味性，發(fā)揮學生的主觀能動性，最重要的還是以具體事例的呈現(xiàn)讓學生更容易內(nèi)化政治知識。

三、有效創(chuàng)設(shè)教學情境

正如其他學科的教學一樣，在正式進入政治教學之前，教師創(chuàng)設(shè)與本堂課相關(guān)的教學情境也是很有必要的一個環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師就可以借助多媒體技術(shù)，以此種新形式引起學生的注意、提高課堂教學效率。

例如，教師在進行《世界因生命而精彩》這一單元的學習時，就可以現(xiàn)在課前播放視頻或者以圖片的形式向?qū)W生展現(xiàn)與生命相關(guān)的主題，以此讓學生更加容易地理解“生命”這一概念，然后再進行正式開始后續(xù)學習，為后續(xù)學習先奠定一些必要的基礎(chǔ)。

信息時代的到來無疑給人們的社會生活提供了巨大的便利，信息時代背景下科學技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用推動了社會的進一步發(fā)展。教育領(lǐng)域作為社會人才培養(yǎng)的重要途徑，必然要順應(yīng)時代發(fā)展的需要，積極地引用各種先進的科學技術(shù)，以更好地服務(wù)于學校教育教學，優(yōu)化教學效率、提高學生學習水平，進而培養(yǎng)有真才實能的高素質(zhì)人才，這是應(yīng)用各種新技術(shù)的最終目的。初中政治主要是偏向于理論方面的學習，這也在很大程度上降低了學生的學習興趣，因此，教師們要在教學過程中充分并合理利用多媒體技術(shù)，以此來增加初中政治課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師也要清醒地認識到多媒體技術(shù)給教育教學帶來的消極影響，并能采取相關(guān)措施，在教學實踐中有效克服。

參考文獻：

[1]翟斌.試論初中政治教學手段中多媒體教學手段的應(yīng)用[J].中小學電教（下半月）.2009（04）.

[2]楊瀾.初中政治教材[M].人民教育出版社.2015（11）.