區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察與指導(dǎo)策略研究

戴容碧

摘 要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒教學(xué)模塊的重要組成部分，對(duì)天性好動(dòng)的幼兒來說具有很強(qiáng)的吸引力。在區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材料的投放、活動(dòng)過程的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)對(duì)活動(dòng)的持續(xù)開展至關(guān)重要，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)凸顯幼兒的主體地位，用心指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)，讓區(qū)域活動(dòng)釋放魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒；區(qū)域活動(dòng)；重要地位；觀察指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0070-02

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）強(qiáng)調(diào)，區(qū)域活動(dòng)是學(xué)前教育的一種有效形式，它順應(yīng)了幼兒活潑好動(dòng)的天性，并立足幼兒發(fā)展的多樣性、差異性以及自然性特征，能為學(xué)前教育以及幼兒發(fā)展提供強(qiáng)大支持。因此，將知識(shí)與技能學(xué)習(xí)滲透于多姿多彩、趣味生動(dòng)的游戲中，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在《指南》背景下，如何做好區(qū)域游戲的觀察與指導(dǎo)工作，確保區(qū)域游戲作用的充分發(fā)揮是當(dāng)下擺在每位大班幼兒教師眼前的重要職責(zé)，值得研究。

一、幼兒大班開展區(qū)域活動(dòng)的重要性

《指南》是幼兒教育中具有綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性的文件，它著重強(qiáng)調(diào)了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)以及游戲之于幼兒成長與發(fā)展的重要價(jià)值。另外，《指南》對(duì)“揠苗助長”式的魔鬼訓(xùn)練以及強(qiáng)度較大的其他超前教育形式嗤之以鼻，而是倡導(dǎo)“要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律及個(gè)性特征，關(guān)注幼兒個(gè)性差異、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的循序漸進(jìn)的感染與熏陶式教育形式，這必然展現(xiàn)了幼兒教師開展區(qū)域活動(dòng)的必要性與重要性。大班是學(xué)前教育的高級(jí)階段，雖然從知識(shí)積累、智力開發(fā)抑或是個(gè)性發(fā)展來說，大班幼兒都較小班與中班幼兒更為成熟，但其對(duì)活動(dòng)的癡迷程度卻絲毫不減。大班是發(fā)展幼兒聯(lián)想、想象等多元思維能力的重要時(shí)期，教師要基于幼兒興趣與愛好有計(jì)劃地開展區(qū)域游戲，并在游戲開展過程中通過觀察幼兒的游戲行為，不斷轉(zhuǎn)變引導(dǎo)策略，充分激發(fā)幼兒的興趣，挖掘其想象、聯(lián)想等思維潛能。眾多的幼兒大班區(qū)域游戲開展效果顯示，教師在重視區(qū)域游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)觀察與指導(dǎo)，不僅迎合了《指南》的理念，更有助于教學(xué)目標(biāo)的輕松實(shí)現(xiàn)。鑒于此，大班幼兒教師巧妙開展區(qū)域游戲，重視觀察與指導(dǎo)已經(jīng)迫在眉睫。

二、 巧妙結(jié)合區(qū)域活動(dòng)過程，用心指導(dǎo)讓區(qū)域活動(dòng)釋放魅力

1. 精心準(zhǔn)備，為大班幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)環(huán)境

在《指南》的背景下，區(qū)域游戲開展已成為大班幼兒教育的主要形式，要想促進(jìn)區(qū)域游戲的順利進(jìn)行，觀察與指導(dǎo)很重要。但毋庸置疑，做好準(zhǔn)備工作，為大班游戲創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境是觀察與指導(dǎo)的第一步。簡單來說，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境主要應(yīng)從以下兩方面來努力：第一，游戲環(huán)境自由、輕松化。為了充分激發(fā)大班幼兒的區(qū)域游戲興趣，教師可以設(shè)置閱讀區(qū)、益智區(qū)、角色區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等，并使各區(qū)互不相連，降低干擾性。再者，教師要在觀察幼兒認(rèn)知以及個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，優(yōu)化游戲材料配置。例如，可根據(jù)游戲主題將材料進(jìn)行分類，并不斷根據(jù)游戲需求引進(jìn)最新材料，盡可能滿足不同大班幼兒的游戲需求，使其能夠從不同層面、不同角度等體驗(yàn)到區(qū)域游戲的愉悅，繼而促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展。第二，建立游戲規(guī)則規(guī)范幼兒行為。游戲規(guī)則是確保游戲有效開展的理論條文，教師可制定取放材料的基本要求、標(biāo)準(zhǔn)化操作流程、明晰的獎(jiǎng)懲制度等。這樣，幼兒便能漸漸樹立規(guī)則意識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)情感與行為的發(fā)展。

2. 細(xì)致觀察，充分了解大班幼兒的游戲需求

細(xì)致、全面的觀察一方面可以有效幫助教師了解幼兒參與區(qū)域游戲的具體狀況，另一方面還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，并基于此及時(shí)更新指導(dǎo)策略，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。具體來說，在區(qū)域游戲中，教師的觀察主要應(yīng)集中在以下幾點(diǎn)：第一，選擇游戲材料的情況。游戲材料選擇是幼兒參與區(qū)域游戲的基礎(chǔ)，教師通過觀察幼兒自選情況，可以很好地掌握幼兒的興趣與特點(diǎn)，分析出幼兒的發(fā)展需要。第二，對(duì)幼兒游戲規(guī)則執(zhí)行能力的觀察，這一觀察可以促使教師明曉幼兒執(zhí)行能力、自律能力的高低。第三，游戲材料與游戲技能巧妙結(jié)合的能力，這一觀察可以充分展現(xiàn)幼兒思維靈活性、游戲創(chuàng)造性等各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r。第四，觀察幼兒社會(huì)能力，即參與群體游戲是否積極、與他人是否和諧相處、是否具備合作精神與集體主義意識(shí)等。總之，通過對(duì)幼兒的系列觀察，教師能掌握幼兒在語言、情感、社會(huì)、性格、發(fā)展等多方面特征，以便其進(jìn)行更有力的游戲指導(dǎo)。

3. 用心指導(dǎo)，推動(dòng)區(qū)域游戲的高效持續(xù)開展

參與指導(dǎo)是大班幼兒區(qū)域游戲開展中教師實(shí)施的一種重要的指導(dǎo)策略，教師不能袖手旁觀，而是要在幼兒參與游戲時(shí)及時(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)“導(dǎo)”“學(xué)”結(jié)合，提高區(qū)域游戲開展效率。雖然在區(qū)域游戲開展過程中，教師的大部分時(shí)間需要觀察與記錄幼兒游戲行為，但同時(shí)也不能忽視對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)。在幼兒遭遇困境時(shí)，教師可給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，為其指點(diǎn)迷津，幫助其盡快走出困境。當(dāng)幼兒因不熟悉規(guī)則、角色、流程而無所適從時(shí)，教師可以通過問題形式為幼兒提供參與性指導(dǎo)。而幼兒心情低落、放棄游戲時(shí)，教師可進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)。教師的鼓勵(lì)對(duì)提升幼兒游戲參與的積極性和自信心很重要。因此，教師要做好幼兒的心理疏導(dǎo)工作，幫助其重塑信心。當(dāng)幼兒與伙伴發(fā)生沖突而停止游戲時(shí)，這時(shí)教師應(yīng)善于調(diào)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與謙卑禮讓的精神。

4. 縮放有度，以凸顯幼兒主體地位

區(qū)域游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自主參與、自主學(xué)習(xí)的一種有效方式，它強(qiáng)調(diào)的是“自愿性”與“自主性”，教師要充分尊重幼兒在游戲中的主體地位，盡可能為其提供自由參與、自主游戲的平臺(tái)，培養(yǎng)其自主探究意識(shí)與能力。當(dāng)然，縱觀當(dāng)下大班幼兒區(qū)域游戲開展現(xiàn)狀，教師過多的干涉與指導(dǎo)成為阻礙幼兒個(gè)性自由發(fā)展的重要因素。因此，這就需要教師要做到“導(dǎo)”要有法、有度，充分尊重幼兒主體地位。例如，在進(jìn)行游戲材料選擇時(shí)，要給予幼兒充分的自由選擇權(quán)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、自由探究的意識(shí)。幼兒是區(qū)域游戲活動(dòng)的主角，在游戲開展中，教師要避免直接告訴幼兒“該怎么做”，而是要通過巧妙的指導(dǎo)策略，啟發(fā)幼兒、引導(dǎo)幼兒自己去探究“該如何解決”“授之于魚”的同時(shí)更要“授之以漁”。另外，教師在游戲開展中應(yīng)盡可能做到“放手”與“指導(dǎo)”相結(jié)合，“放手”要得當(dāng)，“指導(dǎo)”要有度，以提高幼兒的各項(xiàng)能力，促進(jìn)其全面、自由地發(fā)展。

5. 合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒持續(xù)參與游戲

觀察與指導(dǎo)是一體的，觀察是指導(dǎo)的前提，指導(dǎo)是觀察的行為化表現(xiàn)。但值得一提的是，觀察與指導(dǎo)的結(jié)論要以某種方式的呈現(xiàn)出現(xiàn)，而這種方式便是合理評(píng)價(jià)。從該層面講，教師要想實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的區(qū)域游戲指導(dǎo)，細(xì)致觀察、注重記錄、合理評(píng)價(jià)十分重要。從廣義上說，對(duì)區(qū)域游戲進(jìn)行合理評(píng)價(jià)也是指導(dǎo)策略的一種，是一種“建構(gòu)性”指導(dǎo)。它有利于幼兒對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)，即在已有生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行有效提升，幫助幼兒改正錯(cuò)誤、發(fā)展與提升自我。具體來說，大班幼兒游戲活動(dòng)中，教師可以采用集體自評(píng)、幼兒互評(píng)、教師評(píng)論等方式實(shí)現(xiàn)。合理評(píng)價(jià)是區(qū)域游戲開展的重要環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)，教師要盡可能鼓勵(lì)幼兒多說、多講，激勵(lì)其說出內(nèi)心想法，繼而通過與他人的討論等方式了解自己在游戲中的真實(shí)表現(xiàn)。當(dāng)然，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一方面要不吝惜贊譽(yù)與表揚(yáng)之詞，另一方面也要在不觸碰幼兒自尊心的情況下指出缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，幫助其更清晰地認(rèn)識(shí)自我，完成知識(shí)的建構(gòu)，最終提升自我。

三、結(jié)束語

總之，區(qū)域活動(dòng)是幼兒大班教育的一種重要活動(dòng)形式，是教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化教育、凸顯幼兒課堂主體地位的一種重要教學(xué)策略，對(duì)提升幼兒智力、個(gè)性發(fā)展、品質(zhì)培養(yǎng)等具有積極的促進(jìn)意義。大班區(qū)域游戲開展的過程是師生語言、情感以及知識(shí)互動(dòng)的過程，而強(qiáng)化互動(dòng)、尊重幼兒個(gè)性發(fā)展則是《指南》所呼吁與倡導(dǎo)的。大班幼兒教師應(yīng)意識(shí)到區(qū)域游戲開展的重要性，并巧用觀察與指導(dǎo)策略為幼兒發(fā)展指明方向、明晰路徑，使幼兒通過區(qū)域游戲獲得愉悅的心情，汲取知識(shí)，開發(fā)智力，陶冶情操，最終讓區(qū)域活動(dòng)釋放魅力，發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)最大的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志清.不同年齡班幼兒區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略[J].學(xué)前課程研究，2007（04）.

[2]呂瑱寧.對(duì)創(chuàng)設(shè)小班活動(dòng)環(huán)境的探索[J].貴州教育，2010（14）.

[3]錢晶，錢曉雯.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中大班幼兒同伴互動(dòng)的研究[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.