大專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革思路探究

張文濤

[摘 要]預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)是大專教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)增加學(xué)生醫(yī)療知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)其疾病預(yù)防意識(shí)和自我保護(hù)能力，提高其科研創(chuàng)新能力和臨床實(shí)踐能力等均具有重要意義。但現(xiàn)階段，我國(guó)許多大專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中均存在許多問(wèn)題，課堂教學(xué)效果不理想，嚴(yán)重阻礙新課改背景下該學(xué)科教學(xué)進(jìn)展。本文主要從目前我國(guó)大專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其主要問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析，探討新時(shí)期背景下大專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的有效教學(xué)策略，望對(duì)以后的教學(xué)實(shí)踐提供些許指導(dǎo)和幫助。

[關(guān)鍵詞]大專；預(yù)防醫(yī)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革思路

近年來(lái)，隨著新課程改革在我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的不斷深入和推廣，醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注和重視，其中尤以大專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)更為明顯。預(yù)防醫(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)中的一門重要課程，有效的課堂教學(xué)可幫助學(xué)生樹立正確的預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念，培養(yǎng)和發(fā)展其臨床實(shí)踐能力。但目前我國(guó)許多大專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中仍存在忽視與實(shí)踐工作融合、學(xué)時(shí)數(shù)不足、教學(xué)方法單一以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等多種問(wèn)題，教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。本文筆者收集了多項(xiàng)教研資料和相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，探討了新課改背景下大專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的具體對(duì)策，現(xiàn)論述如下。

一、選擇適當(dāng)教學(xué)教材，優(yōu)化課程設(shè)置

當(dāng)前環(huán)境下，我國(guó)許多大專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中所用的教材均為專業(yè)學(xué)生教材的壓縮版，知識(shí)更新較慢，其教材內(nèi)容大多已與實(shí)際工作脫節(jié)，甚至落后于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，如新興行業(yè)、疾病預(yù)防、新型領(lǐng)域健康危害等，再加上目前許多大專學(xué)校中的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)學(xué)時(shí)較少，無(wú)法滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求，整體教學(xué)效果不佳。

面對(duì)以上這種情況，大專學(xué)校需與時(shí)俱進(jìn)，選擇適當(dāng)?shù)念A(yù)防醫(yī)學(xué)教材開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并優(yōu)化課堂設(shè)置，合理分配學(xué)時(shí)，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。首先，大專學(xué)校需根據(jù)社會(huì)對(duì)醫(yī)療水平及其操作技術(shù)的需求，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)念A(yù)防醫(yī)學(xué)教材。同時(shí)，在適宜條件下也可組織基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中的高職稱醫(yī)務(wù)人員或?qū)I(yè)教師緊跟衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展步伐，依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、衛(wèi)生需求以及臨床工作特點(diǎn)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容（如突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理辦法、臨床預(yù)防服務(wù)等），編著符合學(xué)校課堂教學(xué)的教材并投入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。其次，對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多、學(xué)時(shí)不足的情況，教師需主動(dòng)向教務(wù)處提出“增加學(xué)時(shí)數(shù)”的申請(qǐng)，并優(yōu)化課程設(shè)置，有目的地將預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，即必修和選修，前者包括衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)總論和流行病學(xué)，后者包括營(yíng)養(yǎng)膳食、健康教育等。

二、革新課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念

在以往傳統(tǒng)的大專預(yù)防醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師均采用單一、固定的“授-受”填鴨式或滿堂灌的教學(xué)方法，課堂氛圍死氣沉沉，且?guī)熒g缺乏有效的互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念薄弱，整體教學(xué)效果不理想。

對(duì)于以上這種課堂教學(xué)問(wèn)題，預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需及時(shí)革新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中可采用現(xiàn)場(chǎng)式或討論式教學(xué)，例如專題小組辯論、問(wèn)題小組討論等，營(yíng)造和諧、良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，且此種新型教學(xué)方法還可實(shí)現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的交互溝通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率等均具有重要作用，教學(xué)效果事半功倍。其次，在預(yù)防醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，通過(guò)向?qū)W生展示新聞、案例或圖片等多樣化信息資料，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高其學(xué)習(xí)效果和知識(shí)應(yīng)用能力。

三、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

就目前情況來(lái)看，我國(guó)許多大專預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，部分教師教學(xué)業(yè)務(wù)不熟練、工作責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)水平不高，同時(shí)由于教師科研工作繁忙，每位教師所指導(dǎo)的學(xué)生較多，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，影響實(shí)踐教學(xué)的有效性。

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的快速發(fā)展，大專預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)也給任課教師提出了更高的工作要求。首先，教師不僅需要具備豐富的基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，還需樹立全新、正確的學(xué)習(xí)觀念，平時(shí)積極參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，投入到“終身學(xué)習(xí)”行業(yè)，拓展自身知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以滿足課堂實(shí)踐教學(xué)需求。其次，教師在實(shí)際教學(xué)中需轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)利用多種教育資源，積極探索并革新教學(xué)方式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。再次，教師需具備工作責(zé)任心與敬業(yè)精神，明確自身的課堂地位，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)其獨(dú)立思考，發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，目前我國(guó)許多大專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍處在諸多問(wèn)題，整體教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種情況，在新課程改革背景下大專學(xué)校需重視并加強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，并選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)教材，優(yōu)化課程設(shè)置，滿足學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)的需求，同時(shí)教師還需及時(shí)革新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其預(yù)防醫(yī)學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效果。

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