關(guān)于人文教育在大專體育教育中的應(yīng)用

何婉晨

【摘要】我國大專體育教學(xué)同樣存在這樣的問題，學(xué)校的教師在傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容的時候，忽視了人文教育的重要作用，沒有把人文理念貫穿在教學(xué)過程中，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，不能達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)的目的，因此大專體育在教學(xué)過程中應(yīng)該重視人文教育，將其引入教學(xué)之中，只有把人文理念和體育理念融合在一起，才能讓學(xué)生形成終生受用的體育觀。本文側(cè)重強(qiáng)調(diào)了人文教育在大專體育教育的重要性以及人文教育在大專體育教育中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】人文教育;大專;體育教育

“人文教育”的概念最早出現(xiàn)于二十世紀(jì)末期，當(dāng)時學(xué)者把“人文教育”理念引入到教學(xué)當(dāng)中，針對當(dāng)時我國教育中存在的問題，受到了社會教育者的廣泛關(guān)注。在我國對人才的培養(yǎng)過程中，高校教育扮演著重要的角色，很多學(xué)校只是片面的注重學(xué)生的考試成績，而忽視了人文教育的重要性，在教學(xué)中急于求成，為了完成教學(xué)進(jìn)度，根本沒有把人文教育理念滲透到教學(xué)之中。在這樣的教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏一定的人文底蘊，學(xué)生的知識面過于狹窄，不關(guān)心周圍的社會生活，學(xué)生們僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)課本上的理論知識而不能把知識和人文理念相結(jié)合，學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)造性。

一、人文教育在大專體育教育中的重要性

把人文教育理念滲透在大專體育的教學(xué)之中，有著非常重要的現(xiàn)實意義。我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師忽視了這一重要理念，在課堂上沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而且在師生之間的關(guān)系處理上也不是和諧的，常常處于一直對立的局面，這樣的情況不利于教學(xué)過程的展開，而且教學(xué)效率不高。教師在教學(xué)過程中引入人文教育的理念，可以幫助改善這樣的尷尬局面，首先教師自身要具備充分的人文精神和人文覺悟，在教學(xué)中給予每個同學(xué)足夠的關(guān)注和關(guān)愛，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生感到課堂氣氛是輕松自在的，不僅使師生關(guān)系得到進(jìn)一步的升華，也可以提高學(xué)生對老師的滿意度，消除抵觸心理，提高學(xué)習(xí)興趣，積極主動的配合教師的教學(xué)，可以使教學(xué)任務(wù)順利完成。

同時，教學(xué)中引入人文教育理念可以提高學(xué)生的自信程度，在遇到困難的時候勇敢面對，增強(qiáng)適應(yīng)周圍環(huán)境的能力，這一點很好的適應(yīng)這個競爭激烈的社會，是社會對人才的基本心理素質(zhì)要求。我國社會正高速發(fā)展，學(xué)生必須掌握一定的生存技能才能在今后的生活和工作中有一席之地，除了嫻熟的技能之外，健康的體魄是工作的基礎(chǔ)，大專體育教學(xué)必須以加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉為基礎(chǔ)，為學(xué)生今后走進(jìn)社會工作奠定良好的條件。人文理念可以幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)，在體育課堂的學(xué)習(xí)中樹立正確的觀念，有目的的加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，并且能夠讓他們意識到體育鍛煉并不是一時的，要貫穿整個人生的學(xué)習(xí)和工作中，形成一種終生鍛煉的體育素養(yǎng)，保持強(qiáng)健的體魄和健康的狀態(tài)迎接每一天。

二、人文教育在大專體育教育中的應(yīng)用

1、重視人文教育，在教學(xué)過程中滲透人文理念

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視人文教育，認(rèn)可它對于學(xué)生的重要性。首先，在教學(xué)過程中要時刻向?qū)W生傳授人文理念的主要內(nèi)涵，讓學(xué)生在內(nèi)心深處形成一種意識，認(rèn)識到他們所學(xué)體育課的實際意義，只有學(xué)生認(rèn)識到了體育課的重要性才會更好的投入到體育課的學(xué)習(xí)中去。其次，教師的教學(xué)方法要與時俱進(jìn)，吸收現(xiàn)代化的教學(xué)方法，摒棄落后的、傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的機(jī)動性和主體性，在課堂上多與學(xué)生互動，讓他們自由發(fā)揮自身的特長，展示個人才華，在體育課中完全釋放自己。

此外，人文教育的滲透還要求教師在教學(xué)的過程中，觀察每個學(xué)生的不同個性，不同愛好，人都是感性的，他們的情感會隨著周圍的環(huán)境發(fā)生改變。因此教師要注意學(xué)生的這些細(xì)微的變化，給予充分的人文關(guān)懷，學(xué)生需要幫助和關(guān)心的時候及時開導(dǎo)他們，用科學(xué)的方法和正確言語幫助學(xué)生走出心理障礙，并且根據(jù)實際情況對自己的教學(xué)計劃稍作調(diào)整，讓學(xué)生感到深切的人文關(guān)懷和溫馨的體育課氛圍，這樣的人文教育貫穿在體育課的教學(xué)過程中，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，高效、和諧的環(huán)境可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2、加強(qiáng)教師人文知識培訓(xùn)，深度優(yōu)化教師資源

教師作為“傳道授業(yè)”者，在教學(xué)過程中扮演中非常重要的角色，教師自身的人文素養(yǎng)也直接影響了人文教育在體育教學(xué)中的傳達(dá)效果，因此學(xué)校要加強(qiáng)教師的人文知識培訓(xùn)，從教師的言語、行為和思想上進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)的人文素養(yǎng)訓(xùn)練，形成一種自覺的人文精神，這樣才能配合教學(xué)過程更好的實施人文理念。假如教師都不具備這樣的人文知識，根本不可能要求他的學(xué)生有這么高的人文覺悟，很難達(dá)到教學(xué)的目的。所以優(yōu)化學(xué)校的教師資源是人文教育非常重要的一步，加強(qiáng)教師的人文知識培訓(xùn)和人文素養(yǎng)訓(xùn)練，是人文教育的基礎(chǔ)。

學(xué)校可以通過很多途徑來加強(qiáng)教師認(rèn)為知識和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，比如學(xué)校可以組織人文教授、學(xué)者來學(xué)校給教師開展講座，組織教師內(nèi)部進(jìn)行人文理念的交流會，或者通過書籍瀏覽、視頻的播放等方式來進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，這些方法都能有很好的作用。只有通過交流和學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，思想觀念才能更新，教師的整體人文素養(yǎng)提高了，教學(xué)中自然無時無刻都體現(xiàn)著人文理念。

3、課堂內(nèi)容多元化，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

每個學(xué)生的身體素質(zhì)和體能都是不一樣的，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)校把不同的學(xué)生都放在相同的班級進(jìn)行授課，所學(xué)內(nèi)容一樣，無法體現(xiàn)學(xué)生的特長，這非常不利于學(xué)生的定向發(fā)展。因此學(xué)校可以針對不同學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)不同的體育課，讓學(xué)生有自主選課的權(quán)利，一方面學(xué)生不同的興趣愛好得到滿足，另一方面也可以因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)更廣泛的興趣，增加學(xué)習(xí)的愉悅度，讓學(xué)生感到充實和快樂，教學(xué)效果極佳。

4、營造校園體育文化，充分體現(xiàn)人文教育理念

和諧社會構(gòu)建和諧校園，需要在校園營造良好的人文氛圍，同樣課堂上的人文教育也非常重要。在大專教學(xué)計劃中，體育教育對于學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，教師要充分利用課堂教學(xué)時間，給同學(xué)們灌輸人文理念，在體育課堂上形成特有的體育文化，不僅讓學(xué)生掌握基本知識的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境和同學(xué)的文人關(guān)懷，提升個人情感的培養(yǎng)，注重非智力因素的發(fā)展，全面的適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會，構(gòu)建和諧校園。

三、結(jié)語

在這個競爭異常激烈的社會，各個崗位對學(xué)生的要求越來越嚴(yán)格，高校培養(yǎng)學(xué)生的過程中要注重學(xué)生人文知識的教育，除了教會他們基礎(chǔ)知識的學(xué)校，還要加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，提高團(tuán)隊合作精神與集體榮譽感，因此大專學(xué)校在體育教學(xué)中必須注重人文教育，引進(jìn)全新的教學(xué)理念，提高教師人文素養(yǎng)，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，培養(yǎng)出符合社會要求的高素質(zhì)人才。

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