提高大專學生英語學習水平的教學策略

郭瑛

摘要：筆者基于多年從事大專英語教學的經驗，在文中就提高大專學生英語學習水平的教學策略，列出幾點在實踐中得出的結論，從而讓老師有效地組織課堂教學，讓學生輕松地學習英語。

關鍵詞：提高；大專；英語學習水平

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）23-0052-02 收稿日期：2016-06-01

作者簡介：郭 瑛（1979—），男，湖南邵陽人，講師，本科，研究方向：英語教育、翻譯。

一、培養大專學生的自主學習能力

自主學習是指學生能夠獨立、自主地去研究學習對象，掌握知識，獲得能力，并且很好地運用這些知識與能力的學習方式與過程。它要求學生掌握科學的學習方法和策略，在學習過程中能進行有效的自我監控，并有良好的學習習慣。自主學習有助于學生思維能力的發展和綜合能力的全面培養，對培養全面發展、解決實際問題能力強的社會實用型人才有著重要意義。英語教學需要教師自主和學生自主的有機結合。學生自主的關鍵是對自己的學習承擔責任，然后在教師的引導和支持下從學習依賴向學習自主逐步過渡。教師需要根據專科英語教學的實際情況設計好以學生自主為主要目的的教學環境。

首先，引導學生進行英語早讀活動，早讀內容資料由教師提供；其次，利用晚自修時間安排輔導答疑工作，并定期進行專題講座；最后，安排不同的學生去給其他同學聽寫單詞，使學生們有一種學習單詞的主動性。

二、重視英語基礎性知識的教學

由于邵陽醫學高等專科學校30%的學生是中專對口考試來讀大專的，所以英語基礎相當差，很多學生連英語音標都不能讀準，再加上大專英語教材的編訂是以聽、說、讀、寫、譯為主，往往忽略基礎性語法的講解。因此加強英語基礎教學尤為重要。教師在每次90分鐘的授課時間，利用前面的30～40分鐘進行英語音標、詞性、句子成分和句子結構、動詞時態和語態、從句和非謂語動詞等的教學。本人對2013級和2014級學生設置了問卷調查，45%的學生希望在以教材為基礎進行教學的同時，增加基礎性語法知識的講解，由此可以看出語法的重要性。在英語寫作教學中，我發現許多學生由于語言基礎差，句子之間、段落之間缺乏相應的過渡詞，缺乏邏輯性，無法把自己的思想用英語明確地表達出來。寫作時常常出現措辭重復、句式單一、篇章結構銜接不暢等問題。教師在教學中應注重語法知識，使學生明確詞匯的不同用法，準確地運用語言。英語與漢語的最大區別就是英語重形合，而漢語重意合。所謂“形合”是借助語言形式手段（包括詞匯手段和形態手段）實現詞語或句子的連接；所謂“意合”是不借助語言形式手段而借助詞語或句子所含意義的邏輯關系來實現它們之間的連接（潘文國，2004）。漢語很少使用連接詞，句子顯得比較松散、不緊湊，但是漢語是用句意把整個句子聯系在一起的。英語非常注意用連接詞來表達語法形式的完整，使句子更加嚴密、層次分明。恰當運用連接詞可以使英文文章結構緊湊、自然順暢，因此基礎性知識的講解在大學英語教學當中必不可少。

三、英語教學與生活緊密聯系

語言源于社會生活，脫離了社會生活的基礎，語言就失去了源泉，失去了色彩。傳統英語教學過分強調學生在初級階段要學好音標、學好語法、記憶一定量的詞匯，忽視學生在教學活動中的主體作用。學生走進課堂，就像走進早已預設好的、外在于他的“英語世界”。那么，當這個英語世界同他們的生活世界沒有很好地溝通與聯系的時候，他們就無法理解和領會英語世界里精彩的東西，就截斷了英語學習的源頭活水。

對于大部分學生而言，學習英語語法、記單詞、看英語文章、寫英語作文是十分枯燥的，所以教師應當用學生感興趣的話題引導學生產生學習英語的興趣，并且以生動的例子讓學生能記住重要的知識點。比如：經典英文歌曲“Right Here Waiting”有句歌詞是“wherever you go，I will right here waiting for you”，這是一個典型的地點狀語從句，講述主句動作發生的地點。很多學生都很喜歡這首歌，通過這句歌詞自然就很容易記住什么叫做地點狀語從句。通過引用人們日常生活中的歌曲、熱門新聞、日常交流的例子，與英語教學相聯系，很容易讓學生記住知識點。

四、及時檢查學生學習的成果

講述很多知識點后的關鍵是讓學生能夠自己學會實際應用，因此課后設置一些練習尤為必要和關鍵。每次課后教師可以設置以下方面的練習：

（1）英語語法題（一個章節就是一個語法知識點）。

（2）英語閱讀理解題（中等難度的一般題材的簡短英文資料，要求學生閱讀速度不低于每分鐘70詞）。

（3）英語寫作（要求學生在30分鐘內寫出80～100詞的應用文，包括簡歷、通知、信函、電子郵件和傳真等）。

（4）翻譯（教師可以從簡單句到并列句到復合句，要求學生循序漸進地進行翻譯，翻譯資料都源自生活中的一些熱點新聞）。

在學生完成作業之后，教師要定期進行檢查和講解，并讓學生反復練習，以達到熟能生巧的程度。

五、加強學生的實踐

由于湖南省邵陽市有很多私立學校需要從高校臨時聘請大學生對中小學生進行定期的英語口語檢測，所以我先后組織300人次的學生參與該活動。每個學生在接到任務之后會提前準備英語資料，并且反復地復習和思考，較好地完成了任務。通過這些活動，學生既找到了學習英語的興趣，也獲得了當一名英語老師的機會，收獲了一份來之不易的社會實踐經驗。所以加強學生的實踐，不僅可以讓學生加強學習，也可以讓他們獲得更多的自信。

六、教師要不斷加強自身修養，提高個人素質

教師要有較高的知識修養。在新的形勢下，教師孜孜以求、好學不倦尤為重要。社會日新月異，我們的知識也要不斷更新。尤其是我們面臨的學生頭腦敏銳、視野開闊、見識廣博，教師即使再博學，也難免會有回答不出學生提問的尷尬。

教師的人格修養對學生的影響很大。教師不僅要憑借教材去熏陶學生，還應該以自己的人格修養對學生產生潛移默化的影響。從某種角度而言，影響重于施教，這就要求老師有豐厚的學養和高尚的人格。教育發展，德育先行。學生的一言一行都反映了學生的心理特征。我們要教會學生學習，更要教會學生做人。我們加強知識中的德育滲透，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師，提高工作能力，提高自律能力，進一步樹立為人師表的形象。此外要有善于反思的習慣，做一名反思型的教師，不斷在教學中學習和總結自己的不足，在之后的教學中逐步去改進。最后，教師要不斷加強自身的知識學習，完善專業知識，全面提高教學水平，為國家的教育事業做出自己的貢獻。

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