如何激發學生數學積極表達欲的研究

丁才芳

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，我國的教育行業發生了翻天覆地的變化，在初中數學教學中，廣大教師更是積極致力于尋求激發學生表達欲的科學方式與手段，只有成功激發起學生的表達欲，才能算是真正調動起了學生的學習積極性和主動性，數學不僅僅需要計算，更要學會表達，表達會讓學生的思維火花發生強烈的碰撞，會讓學生的求知欲望更加的強烈。本文將就初中數學教學中如何激發學生的表達欲望來進行深入的分析與探究。

[關鍵詞]初中數學； 初中生；表達欲；對策分析

時代的進步，對于人才的需求量越來越大，日益增長的人才需求量就是對教育行業提出的更高標準，人們對于知識的要求越來越多，教育行業就要不斷地迎接各種考驗和挑戰。在很多人的傳統觀念中，數學就是一門計算的學科，只要會讀題、會解題就可以學好數學了，或許在之間的教學中，衡量數學學習質量的標準的確如此，但是現在的數學教學絕非如此，數學早已經不是簡單的解題模式了，而是需要學生具備各種各樣的能力，其中，最重要的一項能力便是學生的表達能力，而要想提高學生的表達能力，最關鍵的是要激發起學生的表達欲望，以下是筆者結合自己多年的初中數學教學經驗，就如何激發出學生的表達欲望提出幾點建議。

一、數學教師要善于捕捉良機，激發學生的表達欲望

現階段的初中生，與之前的初中生相比，已經發生了非常大的變化，由于從小受到的教育以及社會風氣等等因素的共同影響，當前的初中生是有著非常鮮明的個性特征的，他們非常關注自己的內心感受，他們敢想敢說，思維活躍、敏捷、興趣廣泛、樂于探索、易于接受新知識和新事物，有著求新求異的愿望。這對于初中數學教師來說，是一種非常有利的幫助因素，因此，數學教師更要積極提升自己的專業能力，在數學課堂上，一定要能夠抓住關鍵時期，做到因勢利導，不要為了維護課堂紀律就強制性壓制住學生的表達欲望，要學會具體問題具體分析，隨時隨地做出科學、合理的變通，維護住學生的好奇心和求知欲，這是激發他們內在表達欲望的重要潛在動力。此外，數學教師在上課過程中，要注意自己的語氣，盡可能多地體現自己的情緒，多采用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。一份輕松、自在的學習環境對于激發學生的表達欲有著巨大的推動作用，學生在這樣的環境中，會卸下自己的心里防備，思維也會變得更加活躍，敢于盡情的表達自己、展現自己的個性。

舉例說明：我在講授平行四邊形這一章節時，我給予了學生自由活動的機會，讓學生仔細觀察自己身邊的桌椅板凳以及教師的各種裝備，讓他們找出其中哪幾個是平行四邊形，進而總結出平行四邊形的共同特征，面對身邊的桌子、凳子學生非常熟悉，每個人都有話可說了，這樣既活躍了課堂氣氛又能激起學生的表達欲，激發起學生學習的積極性。

二、數學教師要尊重每一個學生，給予學生公平的表達機會

初中生雖然年紀小，但是已經具備了獨立表達自己觀點和建議的能力，數學教師就要尊重每一個學生的表達權利，每一個學生都獨立的個體，都有著自己獨特的觀點、理想和愛好，數學教師要想激發并且維護好學生的表達欲望，就先要學會尊重學生的自尊心，尊重學生的表達權利，比如，數學教師在課堂教學的過程中，要為學生創造充分表達自己的機會，當學生出現差錯時，切忌過多地進行批評和職責，要拿出一個教師的專業素養，多多理解學生，表現出寬容的態度，多多鼓勵和肯定自己的學生，增強學生表達自己的信心和勇氣。此外，數學教師要注意自己對待學生的態度，一定要對所有的學生做到一視同仁、平等對待。

舉例說明：記得有一位男生個子長得比較矮小，平時都是獨來獨往的，很少與其他男同學一起走路，是因為他的自卑心理吧。我發現了這個情況后，課堂上多提問他，當他答對時，微笑著表揚他，當他答錯時，對他說別著急，慢慢想，老師相信你能行。久而久之他有了自信心，能和同學、老師大聲地討論問題了。

三、數學教師可以利用對媒體技術來激起學生的表達欲

多媒體技術作為一種現代化教學輔助工具，因其自身所具有的圖、文、聲、像、影合一的特點，大大增強了數學教學的直觀性和形象性，受到了數學教師和學生的青睞和一致好評。數學教師可以從多媒體技術著手，來激發學生的表達欲望，當多媒體技術呈現出生動形象的畫面時，學生便會很快投入到學習數學的狀態當中，當學生投入進去之后，便會放下很多的顧慮，注意力也會更加集中，多媒體教學手段會將很多實際的問題轉化成為數學理論問題，幫助學生培養起科學的數學思維、建立起強大的探索精神。當學生有了學習的興趣之后，問題自然就會增多了，在潛移默化當中，激起了學生的表達欲望，提高了學生的表達能力。

四、小組活動激發學生的積極表達欲

小組活動簡便、易行，突出全體參與性和交際性。在小組活動中學生可增強積極主動參與學習的意識。小組活動可分為2人一組，4人一組，多為6人一組。 在小組的搭配方面可根據學生性格和學習情況來分組，如按學生性格內、外向結合，學生成績高低結合。教師要激勵學生自主學習、自主交流，鼓勵人人參與，給學生展示的機會，激發學生的積極表達欲。學生之間有競爭意識、互動意識、協作意識，可帶動全體學生參與活動。

五、結語

綜上所述，在初中數學教學中，數學教師要想成功激起學生的積極表達欲，可利用的方式方法是非常的豐富和多元化的，但是，數學教師一定要結合自身教學的實際情況，學生學習的實際情況來慎重選擇好方式方法，在課堂教學中大膽嘗試不同的教學方法，轉變學生的學習方式，提高他們學習的積極性、主動性，增強學生學習數學的積極表達欲。

參考文獻：

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[4] 葉小霞 .《讀寫算：教育教學研究》 - 2015如何激發學生學習數學的積極性.

備注：總課題： 全國教育科學教育部規劃課題《未成年人生命與安全教育系統工程的科學構建》.