淺議在互聯網大數據背景下的金融學教學改革

王圓圓

[摘 要]隨著改革開放的不斷深入和經濟的發展，我國的金融領域發生了深刻的變化，金融體制不斷的創新，金融在國民經濟運行中發揮著越來越重要的作用。在當今互聯網大數據的時代背景下我們教育工作者也要適應當代潮流對相應的課程進行改革，金融學是經濟學門類中的一支重要學科，也是財經類各專業的專業基礎課。在這種時代背景下，傳統金融學的教學出現諸多不適宜現代的地方。從培養目標，課程設置，教學方法和教師素質幾個方面探討目前金融學教學中存在的問題，然后提出了改進意見。

[關鍵詞]互聯網；金融學；教學改革

一、金融學教學改革的迫切性

隨著改革開放的不斷深入和經濟的發展，我國的金融領域發生了深刻的變化，金融體制不斷的創新，金融在國民經濟運行中發揮著越來越重要的作用。在當今互聯網大數據的時代背景下我們教育工作者也要適應當代潮流對相應的課程進行改革，金融學是經濟學門類中的一支重要學科，也是財經類各專業的專業基礎課。在這種時代背景下，傳統金融學的教學出現諸多不適宜現代的地方。現就從培養目標，課程設置，教學方法和教師素質幾個方面探討目前金融學教學中存在的問題出發來探討適應現階段的金融學教學改革。

現代金融的發展伴隨著互聯網、大數據的時代背景具有了新特點及新趨勢，伴隨著這些新特點和新趨勢，傳統的金融機構經營的理念也必將發生新的變化，他們不是保有觀望和止步不前的態度，應該積極跟進重視“數據”“效率”“服務”“體驗”的互聯網思維，不是一味或者單純地模仿互聯網化，而是將互聯網思維與金融服務有機結合、不斷創新。互聯網企業拓展至金融服務領域內時，應該意識到互聯網金融的核心仍是金融，對風險。金融企業之間的競爭歸根結底是人才的競爭。當代金融業要求的人才是能夠適應國際競爭的市場型、國際性、復合型、高素質的人才，而在我國遠遠不能滿足這樣的市場需求，給我國具有培養高素質、高技能金融人才重任的金融教育機構帶來嚴重挑戰，面對新世紀、新金融的沖擊和挑戰，有必要對金融學教學模式、教學手段、教學方法進行改革。

從我國目前的金融學專業人才培養模式來看，從是課程設置、培養方式、學科建設還是學生心理素質水平、競爭意識的培養都與發達國家存在很大的差距，與現有的金融學科建設水平和世界金融學科前沿之間的差距不斷地擴大。在大眾化金融教育的基礎上要努力培養一大批實用型人才，注重學生應用能力和綜合素質的提升，全面培養面向地方生產、服務和管理第一線的高級實用型人才。

二、當前高校金融教學存在的問題

（一）學校專業定位和人才培養目標與市場脫節，培養模式過度單一

我國高校金融類專業普遍存在專業定位和人才培養目標不明確的問題，人才培養缺乏特色，各學歷層次的培養目標過于寬泛，通常都是培養“德智體全面發展的、具有堅實廣闊的理論基礎和專業知識的高級金融人才”，該培養目標很難體現不同層次人才的區別，隨著國內金融市場的進一步開放我國金融運行發生了巨大變化，金融機構迅速發展起來金融體系改革的深入和經濟的進一步發展，除需要從事金融研究及管理的高級人才，還需要大量從事實際業務操作的應用型技能人才。

（二）課程體系設置不合理，部分教學內容陳舊

現階段金融專業教學中存在三大不足和脫節現象。第一理論與實務嚴重脫節。現有金融專業的教學理論教學明顯重于實務教學。在各校開設的金融專業課程中純理論類課程如西方經濟學、國際金融等課程占有大比重，本應具有較強實務性的課程如國際結算、金融市場等，在實際教學中往往是理論多于實務。由于高校金融專業的教師大多數具擅長于理論教學同時又沒有從事過實際的金融工作，缺少實踐經驗相應缺乏進行實務教學的基礎。第二教學內容與現代發展脫節。現階段我國金融專業教學的內容與時代發展結合不到位，使得畢業生所掌握的知識難以滿足社會和時代發展的需要。第三是課程教學與職業道德教育的脫節。各大高校沒有給予職業道德教育以同等的重視，像金融法規、金融行業職業道德這類的法律及倫理修養課程在一些高校幾乎是空白。直接導致近年來金融犯罪上升。

三、在互聯網新形勢下對金融學教學改革歸納為幾點

隨著改革開放的不斷深入和經濟的發展，我國的金融領域發生了深刻的變化，金融體制不斷的創新，高等學校課程體系改革的計劃正在全國各高校逐步實施 ，金融專業的教學改革也必須在課程設置、教學內容、教學模式和教學手段等方面進行全面的改革。

（一）課程體系中課程設置和教學內容的改革

高校實現人才培養目標的前提是合理的課程設置是培養學生形成合理的知識結構、認知能力及較高科研質素的重要基礎。在課程的整體設置中應該加強并增設實務性的課程。由于高校教師實踐經驗不足可以聘請金融機構中有豐富經驗有一定理論水平的專家擔任客座教師，當然往往要涉及到多方面的知識才能處理和解決各類問題，因此課程的設置要研究并重新整合。隨著知識經濟時代的到來，新的經濟理論、金融理論層出不窮，現有的教學內容日顯陳舊，有的甚至應被淘汰，因此必須對對應的教材做同步的改革，教材的內容要緊扣現代、融合前沿、增添現代經濟研究的成果，內容同時要與國際接軌 ，編寫出適應互聯網大數據背景下的新型金融教材。

（二）教學模式的改革

教學形式應力求多樣 ，改變傳統的單一課堂理論講授形，在國外許多名校金融專業都普遍采用的推廣案例教學、情景模擬教學、專題討論等。案例教學有助于培養學生將抽象的理論知識運用于實際工作上的能力。在我國金融專業起步較晚，案例的收集和整理工作未形成規模體系，案例組織教學上較差。對于課堂上教師采用傳統的課堂講授，也應精講少講。我們應壓縮講課學時，留給學生較大的獨立學習空間，培養和提高學生的自學能力。對于金融學方面學校應加強實踐性教學環節，設立社會實踐課程。社會實踐不是一項課外活動，是作為教學的重要組成部分列入教學計劃當中的，把學生投至于真實的金融經濟環境中使學生獲得在課堂上無法得到的工作體驗和學到課堂無法學到的知識。

（三）利用互聯網強化實踐教學和教學手段的改革

教學方法和教學手段的改進中以教師為中心，要注重培養學生的學習興趣，鼓勵教師采用多樣化的教學形式， 理論教學與實踐教學相結合、教師授課與學生討論相結合、基本理論與學科前沿相結合的現代教學模式，主要是把學生放在第一位置。教學手段改革的目標是實現教學手段的現代化，在當今互聯時代將現代教學技術和科技成果充分用于教學，要創造條件開發和推廣運用計算機模擬、計算機仿真、CAI軟件等各種教學軟件提高教學效果。推進實驗內容和實驗模式改革和創新是急需要解決的事情，實踐教學環節對于培養學生的實踐能力、創新能力和就業競爭力非常重要，這需要通過與社會、行業以及企業合作，鞏固、擴大和發展校外實習、實踐基地，下大力氣鞏固現有的校內外各類實習基地，要建立和完善實踐教學體系，制定合理的實踐教學方案，保證實踐教學時間，加大實踐教學的經費投入；要根據金融學科專業的特點和條件，建立有效的新型的實踐教學考核評價體系還有實踐教學質量監控機制。

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