校企共建現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群的若干舉措

摘要：專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是學(xué)校提升內(nèi)涵、獲得外部競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑之一，可將學(xué)校松散孤立的教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源效用最大化。本文闡述了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的必要性和可行性、專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)涵，并提出服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)思路。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系和課程群、建設(shè)開(kāi)放共享的實(shí)訓(xùn)基地、培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)等為重點(diǎn)，保證專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：校企共建；現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群；汽車(chē)維修

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）05C-0038-04

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高教育質(zhì)量的根本舉措，是推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要內(nèi)容。“十二五”期間，江蘇省組織實(shí)施了職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)規(guī)范化、特色化、品牌化建設(shè)，極大提升了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。但從總體看，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，社會(huì)崗位的更新速度加快，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)拓展性差、專(zhuān)業(yè)間協(xié)同發(fā)展能力不強(qiáng)、資源共享性差的問(wèn)題突出，影響了專(zhuān)業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展能力。如何協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)聯(lián)專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)涵和特征

專(zhuān)業(yè)群是指圍繞某一技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)領(lǐng)域，依據(jù)自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與服務(wù)面向，以?xún)?yōu)勢(shì)或特色專(zhuān)業(yè)為核心，按行業(yè)背景、技術(shù)基礎(chǔ)相同或相近原則，充分融合相關(guān)專(zhuān)業(yè)而形成的專(zhuān)業(yè)集合。具有如下兩個(gè)主要特征：（1）群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)具有共同的行業(yè)背景和服務(wù)領(lǐng)域；（2）群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)具有共同的課程內(nèi)容和教學(xué)條件。專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建主要分為：圍繞學(xué)科基礎(chǔ)構(gòu)建、圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建和圍繞職業(yè)崗位構(gòu)建三種方式。無(wú)論采用何種方式，都必須充分考量專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的資源共享程度，包括師資、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程等資源的合理配置與優(yōu)化，還可以適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)及方向，以有利于提高辦學(xué)效益和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

二、現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)思路

“十二五”期間，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校緊緊圍繞蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，大力培養(yǎng)高素質(zhì)高技能汽車(chē)、建筑、商貿(mào)類(lèi)人才，著力解決發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，形成了汽車(chē)維修、建筑工程、商貿(mào)工程三大專(zhuān)業(yè)群，包括省級(jí)五年制高職品牌專(zhuān)業(yè)3個(gè)、特色專(zhuān)業(yè)2個(gè)，形成了一定的辦學(xué)品牌和特色。

“十三五”期間，學(xué)校將大力推進(jìn)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)精細(xì)化、品牌化、特色化發(fā)展。堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本宗旨，以提高質(zhì)量為基本任務(wù)，以促進(jìn)就業(yè)為行動(dòng)導(dǎo)向，以服務(wù)發(fā)展為主要目標(biāo)，以校企合作為抓手，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，著力提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，促進(jìn)集聚發(fā)展，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。具體內(nèi)容有：（1）圍繞本地區(qū)或行業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的市場(chǎng)需求，充分發(fā)揮學(xué)校建筑、汽車(chē)類(lèi)兩大優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。（2）以學(xué)校現(xiàn)有品牌、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，帶動(dòng)相關(guān)、相近專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平整體提升，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。（3）根據(jù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需要，利用專(zhuān)業(yè)間相互促進(jìn)、帶動(dòng)、共享的關(guān)聯(lián)性，對(duì)組織管理、師資配備、教學(xué)資源、基地建設(shè)、校企融合等進(jìn)行整合，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群聚集和擴(kuò)散效應(yīng)，拓寬服務(wù)面向，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。

三、現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)路徑

（一）合理組建專(zhuān)業(yè)群，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理組建專(zhuān)業(yè)群。至2015年底，蘇州市汽車(chē)保有量已近300萬(wàn)輛，全市3類(lèi)以上維修企業(yè)近5000家，均位于全省第一。蘇州巨大的汽車(chē)服務(wù)市場(chǎng)以及汽車(chē)在安全節(jié)能、智能化和信息化等方面的技術(shù)不斷更新，高素質(zhì)高技能人才缺口將持續(xù)凸顯。

學(xué)校自2004年起，經(jīng)過(guò)十多年發(fā)展逐步形成了汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)群，包括汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)（省級(jí)五年制高職品牌專(zhuān)業(yè)）、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)（省級(jí)五年制高職特色專(zhuān)業(yè)）、汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)等3個(gè)五年制高職專(zhuān)業(yè)，配備有2萬(wàn)多平方米的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中心，擁有3000多萬(wàn)元的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備，設(shè)有20余個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，涵蓋了所有汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)領(lǐng)域，是“國(guó)家汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”“國(guó)家技能緊缺型人才培養(yǎng)基地”和“江蘇省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地”。

學(xué)校聯(lián)合蘇州地區(qū)多家擁有汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)成立汽車(chē)職教集團(tuán)，通過(guò)集團(tuán)化運(yùn)作，對(duì)地區(qū)汽車(chē)行業(yè)后市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題、從業(yè)人員的崗位分類(lèi)及知識(shí)結(jié)構(gòu)、企業(yè)服務(wù)主要崗位的任職條件、任職崗位主要工作任務(wù)等做了詳盡的調(diào)研與分析，吸取以往校企合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和精髓，樹(shù)立了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持校企“共建、共贏、共發(fā)展”的合作理念，構(gòu)建穩(wěn)定、長(zhǎng)效、高質(zhì)量的校企合作平臺(tái)，形成“共建基地、共育師資、共設(shè)課程”的合作模式，有力促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，最終形成了“二元一體、三面共建、多方評(píng)價(jià)”的人才培養(yǎng)模式。

推行“雙證融通”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格對(duì)接。采用企業(yè)實(shí)景教學(xué)，促使技能教學(xué)更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容更貼近企業(yè)實(shí)際需要。積極開(kāi)展多種形式的課外拓展教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。全面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，以技能教學(xué)為主線(xiàn)，在平常課堂教學(xué)內(nèi)容之外，增加、拓展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，既豐富了學(xué)生的課余生活，又拓展了其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系和課程群

專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間既有共性，也有差異性；既有相互依賴(lài)的特點(diǎn)，也有相對(duì)獨(dú)立的特性。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)群面向汽車(chē)后市場(chǎng)服務(wù)領(lǐng)域，認(rèn)真開(kāi)展了崗位、崗位群工作過(guò)程的調(diào)研分析，在對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，明確了崗位職責(zé)、提取出典型工作任務(wù)、轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定了專(zhuān)業(yè)主干核心課程，形成了“基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念、基于工作任務(wù)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及基于工作質(zhì)量的課程學(xué)習(xí)要求”的“工作過(guò)程三維導(dǎo)向”模塊化課程體系。

按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣入手，采用階梯式技能培養(yǎng)模式，群內(nèi)3個(gè)專(zhuān)業(yè)前3年課程結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)能力要求相當(dāng)，形成了以“汽車(chē)文化——汽車(chē)構(gòu)造——整車(chē)維護(hù)”為前導(dǎo)的課程群，后續(xù)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)以“零件檢測(cè)、總成修復(fù)”為核心，汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)以“運(yùn)營(yíng)管理、車(chē)輛修復(fù)”為核心，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)以“維修接待、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)”為核心的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐課程體系。endprint

開(kāi)展考核模式改革，依據(jù)崗位和職業(yè)資格能力要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步推行教考分離、以證代考的考核評(píng)價(jià)方式，注重考核評(píng)價(jià)的多元性，引入第三方考核模式。目前，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群的所有主干專(zhuān)業(yè)課程均實(shí)現(xiàn)了教考分離，同時(shí)推行計(jì)算機(jī)組卷和閱卷。

（三）認(rèn)真實(shí)施項(xiàng)目化師資建設(shè)工程

實(shí)施“專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”，一方面在教學(xué)和科研工作上壓任務(wù)、嚴(yán)要求，另一方面在參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)、職稱(chēng)評(píng)定、推優(yōu)評(píng)先等方面給予傾斜政策。認(rèn)真研究制訂專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，選拔優(yōu)秀中青年教師給予重點(diǎn)培養(yǎng)，造就一支具有現(xiàn)代職教理念、專(zhuān)業(yè)群認(rèn)同意識(shí)的專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍。

實(shí)施“骨干教師培養(yǎng)工程”，積極組織教師開(kāi)展各類(lèi)校本教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，完善專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度。鼓勵(lì)教師主持或參與科研課題，助推教師迅速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。團(tuán)隊(duì)教師開(kāi)發(fā)的《汽車(chē)維護(hù)課程輔助教學(xué)資源》在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽相關(guān)會(huì)議上展示，并公開(kāi)發(fā)行；研發(fā)的《車(chē)載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》教學(xué)成果，獲2013年江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

實(shí)施“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”，依據(jù)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群教學(xué)需要，把相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行組合，使不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)背景的教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)能工巧匠和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量，形成“以?xún)?yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)、與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、以雙師結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“占百春新能源汽車(chē)技術(shù)名師工作室”和“謝永東致能名師工作室”被評(píng)為市級(jí)名師工作室建設(shè)項(xiàng)目。

大力推進(jìn)“兩站建設(shè)工程”，即企業(yè)在學(xué)校設(shè)立的企業(yè)工作站和學(xué)校在企業(yè)設(shè)立的教師工作站，有效促進(jìn)了“雙師”的培養(yǎng)。

（四）精心規(guī)劃，提高基地建設(shè)水平

技能教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，而實(shí)訓(xùn)基地是完成技能教學(xué)的重要保障。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校深入開(kāi)展與豐田、北京現(xiàn)代、BOSCH等多家企業(yè)的合作，打造集整車(chē)維護(hù)、故障診斷、鈑金、噴漆、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)與理賠、汽車(chē)配件和新能源汽車(chē)于一體，具備了企業(yè)化、信息化、項(xiàng)目化的“三化”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。基于基地資源共享，建立“緊密型”校企合作關(guān)系，多次承辦蘇州市汽車(chē)維修行業(yè)舉辦的各類(lèi)職工技能競(jìng)賽、省市級(jí)職業(yè)院校技能大賽以及省市級(jí)技能教學(xué)研究會(huì)議等，示范引領(lǐng)、帶動(dòng)輻射作用非常顯著。

借鑒企業(yè)CIS建設(shè)了“三維一體”汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地專(zhuān)業(yè)文化。一是通過(guò)總結(jié)提煉專(zhuān)業(yè)精神文化，明確發(fā)展共同愿景；二是通過(guò)專(zhuān)業(yè)形象文化建設(shè)，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)文化氛圍，熏陶學(xué)生行為習(xí)慣，讓學(xué)生有歸屬感和自豪感；三是通過(guò)專(zhuān)業(yè)行為文化建設(shè)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)，把專(zhuān)業(yè)文化融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生自信。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)，提升專(zhuān)業(yè)群建設(shè)信息化水平

多方合作，開(kāi)發(fā)各類(lèi)課程資源，牽頭聯(lián)合學(xué)院汽車(chē)協(xié)作委員會(huì)16個(gè)學(xué)校，制定了3個(gè)專(zhuān)業(yè)近60個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)建設(shè)江蘇省汽車(chē)教學(xué)資源庫(kù)；根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)條件和教學(xué)，校企合作建設(shè)了理實(shí)一體化課程資源；引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)資源，建設(shè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)共享課程、校本教材、學(xué)習(xí)工作頁(yè)等。

對(duì)接新平臺(tái)，運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)接新平臺(tái)，改變課程呈現(xiàn)形式。建立數(shù)字資源超市，開(kāi)發(fā)、引進(jìn)在線(xiàn)共享課程，全面推進(jìn)數(shù)字課程選修。教學(xué)環(huán)境與信息化對(duì)接，構(gòu)建未來(lái)實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)訓(xùn)室等信息化教學(xué)環(huán)境。轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，推動(dòng)移動(dòng)終端、在線(xiàn)學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用，探索建立以學(xué)習(xí)為中心的信息化教學(xué)模式。

四、現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成效

服務(wù)經(jīng)濟(jì)，為區(qū)域發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。學(xué)校為蘇州地區(qū)汽車(chē)行業(yè)輸送了大批的高素質(zhì)高技能人才，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率高。師生在省級(jí)以上汽車(chē)類(lèi)技能大賽中榮獲98金、120銀、35銅，在本年度舉行的江蘇省技能狀元大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

服務(wù)企業(yè)，校企深層次合作。校企合作的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)“深層次”的融合和“雙贏”，不能僅僅停留在企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)機(jī)會(huì)這一簡(jiǎn)單層面上，學(xué)校不能總是單方面的向企業(yè)“索取”，只有真正做到為企業(yè)所需、為企業(yè)所想、為企業(yè)服務(wù)，使企業(yè)通過(guò)合作而“得益”，才能調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企共建的積極性，才能實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。深入開(kāi)展與豐田、北京現(xiàn)代、PPG、BOSCH和BASF等8家企業(yè)的合作，在得到企業(yè)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程資源支持的同時(shí)，也積極主動(dòng)服務(wù)合作企業(yè)，提供相關(guān)培訓(xùn)和人力資源等。

服務(wù)社會(huì)，為行業(yè)提供各類(lèi)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。作為職業(yè)類(lèi)學(xué)校，除了擔(dān)負(fù)學(xué)歷教育這一主要任務(wù)之外，其為社會(huì)服務(wù)的功能也是不可或缺的，借助學(xué)校本身所具有的、得天獨(dú)厚的“軟硬件”資源，為社會(huì)各行業(yè)提供高效優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，既是構(gòu)建完整的現(xiàn)代職教體系的需要，也是進(jìn)一步密切校企合作的手段和重要舉措，更是學(xué)校回報(bào)社會(huì)的重要途徑。憑借優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)資源和優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展對(duì)外服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)，成為蘇州地區(qū)交通行業(yè)的指定培訓(xùn)基地，常年開(kāi)展汽車(chē)維修從業(yè)資格、汽車(chē)維修、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)等社會(huì)培訓(xùn)工作，年均培訓(xùn)量穩(wěn)定在1萬(wàn)余人次，為行業(yè)發(fā)展及學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建做出了突出貢獻(xiàn)，社會(huì)服務(wù)效益顯著。

五、現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)反思與展望

1.推進(jìn)“二元一體”人才培養(yǎng)模式深化校企合作，積極推進(jìn)校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，實(shí)行校企一體化育人。

2.課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革還應(yīng)根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求與時(shí)俱進(jìn)，整合信息化課程資源，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推廣現(xiàn)有教學(xué)資源。

3.加大文化建設(shè)，采用新媒體技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)管理，打造集理念文化、行為文化和視覺(jué)文化為一體的現(xiàn)代化體驗(yàn)型實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步打造汽車(chē)科技體驗(yàn)館。

4.做好教學(xué)模式、教學(xué)方法，尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與實(shí)踐，做優(yōu)第三方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.以名師工作室為依托，拓寬專(zhuān)業(yè)群方向，深入汽車(chē)新能源汽車(chē)維修研究，加大新能源汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)、方向、課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室的投入和開(kāi)發(fā)力度。加大汽車(chē)新技術(shù)相關(guān)課程建設(shè)。

（責(zé)任編輯：章躍一）endprint