如何把握好初中英語教學中的幾個環(huán)節(jié)

洛巴西湖

摘 要：在英語教學中，我們經常面對這樣的情形，即大多數(shù)教學對象的英語水平仍然停留在初級水平上，有的甚至得從“ABC”教起。這就使從事英語教學的老師不得不思考這樣一個問題：在初級教學或者ABC入門教學階段，老師應著重采取什么樣的教學方法才能取得交好的教學效果，教學中應著重抓好那些環(huán)節(jié)。這里就詞匯、語法及作業(yè)布置幾個方面談談一些看法。

關鍵詞：詞匯教學；語法教學；作業(yè)

一、詞匯教學

1.語音：要學好詞匯，首要的任務就是要讓學生掌握正確的發(fā)音，只有發(fā)正確才有助于詞匯的記憶，才能培養(yǎng)良好的語流和語感，進而促進聽說能力的提高。如果學生一開始就怕讀不準而不愿讀，那么有聲的語音就變成了無聲的符號，就容易很快地忘記。因此說，詞匯教學首先應從語音教學開始。對初學者來說，除了英語中26個字母大概有所知以外，大腦中對于語音幾乎是一片空白。所以，必須從國際音標教起。老師在教給學生音標時，首先要講解每一個音標的發(fā)音要領，包括舌頭的位置、口型、氣流的流向等。因此，這一階段還得靠老師領讀，并引導學生由簡而繁，由易到難練習拼讀。等到學生的拼讀關過了以后，再進一步讓學生們了解有關語音的其他知識，如音節(jié)、閉音節(jié)、重讀閉音節(jié)及音調等。

2.構詞法和常用詞根：在開始教學生詞匯時，應引導學生從詞匯的語音著手記憶單詞，不可教給太多的記憶單詞的方法。因為初學者所接觸的單詞一般構詞較簡單，詞型較直觀，容易記住。當學生的詞匯量在量的積累上達到一定程度以后，教師就應注意向學生講解構詞法，即對單詞的前綴、詞根和后綴的講解，從而使學員逐漸養(yǎng)成記憶單詞的理性認識。因此，我們如果在英語詞匯教學中，把詞匯構成的邏輯性及自身規(guī)律教給學生，就會大大提高學生記憶單詞的興趣和能力。在詞匯教學中，充分利用詞根及構詞法是一種擴大學生詞匯量的行之有效的方法。

3.詞義的引申和辨析：隨著學習內容的加深，學生詞匯量的增大教師還可以從詞義的引申和辨析方面指導學生記憶單詞。這樣做不僅有助于學生擴大和豐富詞匯量，而且有助于提高對語言的理解和運用的準確性。總之，只要在教學中不失時機地對這些方法加以利用，學生定會收益非淺。

詞匯教學的重點應放在幫助學生科學記憶和靈活運用詞匯上。學生如果能堅持用正確的方法記憶詞匯，并從多樣化的詞匯教學中得到啟發(fā)，舉一反三，觸類旁通，自己總結出一套記憶詞匯的方法，必能達到事半功倍的效果。

二、語法教學

如果把詞匯比做語言大廈的基石，那么，語法則是語言大廈的骨架。所謂語法，簡單地說，語法就是語言的規(guī)則。在人類語言的發(fā)展演變過程中，先有語言，后有語法。因此，學習語法不是目的，而是手段。對出學者來說，掌握好語法的確很重要。對初學者來說，語法可以說是學習英語的“拐杖”。在英語教學的初級階段，搞好語法教學無疑對學生用英語表情達意起到很重要的指導意義。

1.詞法。這是我們中國人在英語初學階段必須面對的一種重要的語法現(xiàn)象。與漢語不同，英語中涉及到的幾大詞類都有詞形的變化，如名詞有單復數(shù)的變化，代詞有主格、賓格的變化，動詞有第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去分詞及動名詞的變化，形容詞有比較級、最高級的變化。因此，在詞法教學中，詞形的變化規(guī)則很多，教師在講解時，要盡量做到簡練。通過一些簡單直觀的典型詞例將詞的變化規(guī)則交代清楚以后，重點應放在學生的口筆頭練習上，讓學生通過實際的練習掌握這些規(guī)則，進而達到靈活運用。

2.句法。在英語教學中，句法的教學很重要。因為它直接關系到學生進行英語表達的準確性和規(guī)范性。在教學中，要吧詞法和句法結合起來進行講解。在初學階段，在語法上會遇到常見的八種時態(tài)。因此教師在教學中應該把時態(tài)作為句法中的重點來講。時態(tài)，就其概念來講，與時間緊密相關，在特定的時間和場合表達特定的意義。因此，在教學中，應著重引導學生的實際運用。如學習一般現(xiàn)在時態(tài)時，首先應通過實例使學生明白，一般現(xiàn)在時表達的是目前一段時間經常性的行為動作和存在的狀態(tài)。然后在教師的啟發(fā)和提示下，讓學生用學過的詞匯來敘述日常所做的事。這樣可以使學生在運用中自覺地掌握時態(tài)，從而提高學習效果。

三、作業(yè)

作業(yè)是處于整個初級英語教學的最后一環(huán)。然而它在整個英語教學過程中卻起著非常重要的作用。前面我們主要談了如何教，但是，在教和學中，從學的一方面來講，學生對教師所講授的新知識掌握的怎么樣，最終還得靠學生作業(yè)的反饋才能知道。教師可通過學生的作業(yè)了解到學生個體的學習狀態(tài)、思維及學習態(tài)度等等；有助于教師在教學中對癥下藥，及時總結和糾正學生學習中的錯誤。只有這樣，才能真正得達到教學相長，教和學的有機統(tǒng)一。

綜合以上所談，在初級階段的英語教學中，詞匯、語法和作業(yè)是整個教學過程中必不可少的幾個重要環(huán)節(jié)。當然，在具體的英語教學中，這三者不是彼此孤立的，而是相互交叉、相互滲透、又相互影響。因此，在實際的教學當中，只有將這三者有機地結合起來，并貫穿于整個教學的始終，才能達到教學上的真正統(tǒng)一，取得較好的教學效果。