基于職業素養的高職體育教學改革

賀毅

摘 要：新形勢下，我國教育部門提出了素質教育的全新理念。高職院校作為我國龐大的教育體系中的重要組成部分，跟隨時代的發展變化對學校的各學科教學進行了改革。當前，高職體育不但注重向學生傳授相關的體育知識，引導學生掌握基本的體育技能，更加重視對學生的職業素養的培養。在此背景下，本文首先對職業素養的內涵進行初步的界定，在此基礎上分析了以職業素養培養為導向的高職體育教學改革實踐，旨在為培養出符合企業要求的“人才”提供有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：職業素養；高職體育；教學改革

與重視學生的理論知識的本科院校不同，高職院校不但重視學生的理論知識，更加注重學生的實際生活技能，具有極強的操作性和實踐性。近些年來，為了符合素質教育對學生提出的要求，高職院校愈加重視體現現代職業教育的突出特點，高度重視培養學生的職業素養。體育教學作為高職院校的一門重要學科，在培養學生的職業素養方面亦做出重要貢獻。因此，體育教學改革背景下的職業素養培養成為體育教育工作者青睞的研究課題。

一、職業素養內涵

所謂“素養”，是指個體在經過一段時間的學習和實踐之后，某一方面得到了切實的提高，它主要包括功用性和非功用性兩個方面。在此基礎上，職業素養的內涵便相對容易理解一些。職業素養是指某一工作崗位上的從業者自身在進行職業活動的過程中所表現出來的綜合品質，即在遵循職業標準的基礎上，個體所表現出來的世界觀、人生觀和價值觀以及具有的專業知識、技能基礎上表現出來的作風和行為習慣。當前，我國的職業院校既注重培養學生的學習能力、溝通能力以及組織協調能力，又基于學生的未來發展，重視培養以敬業精神、意志品質、合作意識和責任意識為代表的職業素養，這對學生的未來發展起著至關重要的作用。

二、以職業素養培養為導向的高職體育教學改革實踐

1.根據時代發展變化，及時更新體育教師的教學觀念

自從新世紀初我國加入WTO以后，我國的第三產業得到了高度重視并得到迅猛的發展，其對相關的技術型人才提出了越來越高的要求，這是社會不斷發展進步的必然體現。在此背景下，高職院校的體育教師要摒棄傳統的教學理念，及時更新自身的教學觀念，優化教學內容和教學結構，采用新型的教學手段和教學方式。另外，體育教師要根據職業教育的特點和要求，樹立以“以就業為導向”的教學目標，充分發揮體育教育的功能和價值，在體育教育的整個過程中充分的體現出體育的教育功能、健身功能以及娛樂功能。在實現引導學生掌握體育知識和體育技能的教學目標的基礎上，結合體育學科的專業設置以及職業特點，積極高職院校的各個年級開設職業性體育課程，并根據學生的年齡特點逐漸深入，為學生在畢業之后更夠更快的融入新集體，更加符合職業要求做好準備。高職院校的體育教師要充分發揮自己的主導作用，對學生進行合理引導，真正將學生培養成“需要工作的人轉變為工作需要的人”。

2.牢固樹立職業基本素養教育的理念

首先，高職院校的體育教師要對學生進行意識教育和理想教育，激發學生對工作的向往和渴望，引導學生樹立正確的職業觀念，培養學生的責任意識和使命感，加強學生的合作意識和誠信意識。其次，體育教師要通過體育課堂上的排球、足球和籃球等協作性較強的項目培養學生的集體主義觀念，使學生在不知不覺間形成與企業共同發展的精神理念。再次，體育教師要重視對學生的職業道德的培養，使學生在走向工作崗位之后可以愿意動手、勤于動手。最后，體育教師要通過設置相關的教學內容，帶領學生反復進行某一動作的訓練。例如，在學習排球的過程中，教師可以要求學生反復練習顛球這以動作。經過長時間的訓練和鍛煉，學生的意志品質得到提升，進而在從事某一具體的工作之后，學生能夠不怕苦，不怕累，極大的提高勞動效率。

3.探索職業素養教育的有效途徑

當前，我國社會雖然日漸重視培養學生的職業素養，然而學校和教師在對學生進行培養的過程中仍未形成針對性較強的教學內容和教學方式。由于，部分體育教師的年紀偏大，教學內容和教學方式都較為傳統，其思想意識跟不上時代的快速發展變化，無法很好的適應高職體育的教學新特點。針對這一問題，高職院校的體育教師要對學生的基本情況進行初步的了解，滿足學生對未來就業的相關需求，要努力做到四滿足，提高學生的職業素養。具體來說，相關的課程學習要滿足職業技能對從業者的具體需要；個體需要滿足群體需要；能力培養要滿足職業技能需要；暫時需要滿足終身需要。高職院校的體育教師通過探索培養學生職業素養的有效途徑，滿足企業對人才基本素養的要求。

4.合理設置體育課程體系

高職院校的教學目標就是向企業輸送“能工巧匠”。因此，高職院校要立足不同專業的職業崗位特點，設置合理的體育課程體系。開設的每一門課程，都要符合學生的職業需要這一主題。另外，高職院校的體育課程要根據現有體育教材內容，按照高職院校對人才培養總目標，開發類型多樣的體育課程。體育教師在授課的過程中，可以將學生分成若干小組，發揮學生在課堂上的積極性和主動性，學生可以根據自己的實際需要選擇自己的上課時間、上課內容以及任課教師，進而完成體育課的教學。與此同時，隨著人們生活水平的提高，人們愈加重視“終身體育”，高職院校的體育教師同樣要加強對學生的 “終身體育”意識的培養，促進“人才”的長效發展。

三、結論

總而言之，近些年來，我國高職院校的教育體系逐漸發展和完善，其始終將培養學生的學習、生活和工作能力作為教學目標。在此背景下，高職院校要提高學生的綜合素質，培養學生的職業素養。作為高職教育的重要組成部分，高職體育不但注重向學生傳授相關的體育知識，引導學生掌握基本的體育技能，更加重視對學生的職業素養的培養。期待在未來的幾年內，我國的高職院校的所有學科都能夠重視對學生的職業素養的培養，將更多需要工作的人培養成工作需要的人。

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