淺談多媒體情景模式下的初中政治教學(xué)

陳海水

摘 要：隨著多媒體教學(xué)的新功能的不斷開發(fā)和更新，多媒體在思想品德課教學(xué)中的地位越來越突出，而如何讓教育深入人心，培養(yǎng)對中國特色社會(huì)主義建設(shè)有用的人才，是每一個(gè)教育工作者都在探索的一個(gè)內(nèi)容。新課程 改革后，對思想品德課程的教學(xué)要求也更加豐富，教學(xué)模式的運(yùn)用直接決定著思想品德的教 學(xué)效果，在三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，“多媒體情景”教學(xué)模式是一種比較適合達(dá)到我們所要的教育目 標(biāo)和獲得我們所期待的教育效果的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中政治；多媒體教學(xué)；教學(xué)模式

一、教學(xué)的要求

教師在備課的時(shí)候要注意多媒體的合理運(yùn)用，圍繞教學(xué)的任務(wù)有目的、有針對性地設(shè)計(jì)多媒體課件，在每一張課件中要注意是否合乎課本要求，能夠讓學(xué)生更好地理解課本的內(nèi)容；是否合乎學(xué)生的接受范圍，讓學(xué)生在生活中的例子當(dāng)中去思考、分析；是否合乎當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生跟著黨的指導(dǎo)思想路線走，避免出現(xiàn)向?qū)W生灌輸有歧義的思想；是否能推動(dòng)課堂的進(jìn)程，讓學(xué)生們有疑問就提，讓教師有說服力的去解答學(xué)生的疑問；是否整體設(shè)計(jì)得整齊有序，讓學(xué)生能夠形成完整的思路。由此而言，多媒體的課件設(shè)計(jì)對老師而言是一項(xiàng)要求很高的任務(wù)，教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候一定要注意以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度去思考問題，結(jié)合符合教材的資料來設(shè)置情景，讓學(xué)生能夠身臨其境地去分析、討論、解決問題。

二、教學(xué)的方法

創(chuàng)設(shè)畫面情景。學(xué)生整天面對著白紙黑字，已經(jīng)失去了活力，要是讓學(xué)生在課堂上看到一些畫面知識，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是毋庸置疑的。多媒體教學(xué)就運(yùn)用了自身的優(yōu)點(diǎn)代替了傳統(tǒng)教學(xué)方法。在思想政治教學(xué)的過程中，通過圖像、聲音來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生的思維跳躍起來，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對有聲有色的課堂產(chǎn)生興趣，從而提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)畫面情景有動(dòng)、靜兩種模式，動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生避免在動(dòng)態(tài)的畫面中流連忘返，在靜態(tài)的畫面中日漸枯燥。動(dòng)態(tài)的畫面主要有刑事案例、政治經(jīng)濟(jì)新聞、動(dòng)畫故事等，靜態(tài)的畫面主要有文字版的新聞、案例分析、漫畫故事等。動(dòng)態(tài)的情景能夠高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生看到社會(huì)的真實(shí)情況，培養(yǎng)其關(guān)注國家時(shí)事政治的習(xí)慣。視聽結(jié)合，分擔(dān)了眼睛的負(fù)擔(dān)，是一種理想的教學(xué)方法。漫畫的情景在課本中運(yùn)用得最為廣泛，通過漫畫的方式來向?qū)W生傳達(dá)其中所包含的思想政治，其特點(diǎn)主要是將抽象的文字內(nèi)容圖像化，讓學(xué)生便于理解，變畫面為幽默詼諧，豐富了枯燥的文字。

三、創(chuàng)設(shè)情景演練，激發(fā)學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到案例的變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。例如：在介紹初二年級《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，我們先放一段中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道關(guān)于北京一些市民長假旅游被騙的影視，再用圖例演示“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的方法。這樣學(xué)生就很容易的了解了維權(quán)的途徑

四、多媒體教學(xué)要和自身教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合

在多媒體教學(xué)走進(jìn)思想品德課堂之后，很多教師會(huì)一味地依賴課件，卻丟掉了自己多年來的教學(xué)風(fēng)格。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，這是多媒體所無法比擬的。在使用多媒體的同時(shí)，教師應(yīng)該兼顧自己的教學(xué)風(fēng)格，不能一味地跟潮流、追時(shí)尚，要在課堂教學(xué)或?qū)W生實(shí)際需要時(shí)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，這就需要教師在正確使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，還要結(jié)合自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式各自的長處，取長補(bǔ)短，上好每一堂課。在初中思想品德教學(xué)中，多媒體教學(xué)能從很大程度上引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但另一方面，教師也要不斷地提高自己使用多媒體的水平，適應(yīng)新時(shí)代對教師的要求。在課堂上做好與學(xué)生的互動(dòng)交流，不要過分依賴多媒體教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式。可以借鑒別人的課件，但一定要做一定程度的修改，使他們符合自我課堂教學(xué)的實(shí)際需要。如果能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能使枯燥乏味的思想品德課堂變得更加豐富多彩，增大信息量，學(xué)生可以和教師一起在課堂上更好地探索問題。提高思想品德課堂效率的同時(shí)，也活躍了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了課堂的感染力。綜上所述，在思想品德新課程改革中引進(jìn)多媒體技術(shù)是一個(gè)必然的趨勢，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要形式。教師要充分、恰到好處地利用多媒體，只有這樣，才能使多媒體教學(xué)更好地為思想品德教學(xué)服務(wù)。

五、教學(xué)的注意點(diǎn)

凡事講究適可而止，多媒體教學(xué)也是如此。教師不能一味地運(yùn)用多媒體課件去教學(xué)而忘記了教學(xué)的傳統(tǒng)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)仍然要回歸課本，多媒體所提供的情景教學(xué)畢竟不能夠代替書本，如果濫用或運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)造成學(xué)生忘記了本來的學(xué)習(xí)方法，以至于多媒體課件影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。所以多媒體教學(xué)要把握好度，這樣才能讓學(xué)生在書本和多媒體之間靈活轉(zhuǎn)變而不忘記學(xué)習(xí)的本質(zhì)。雖然多媒體幫助老師完成課堂教學(xué)，但是老師不能一直控制著多媒體，教師的引導(dǎo)作用還是要發(fā)揮的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在用多媒體課件的同時(shí)，教師對課件中的知識點(diǎn)關(guān)鍵部分做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥才能讓學(xué)生更好地去思考。老師動(dòng)起來學(xué)生才會(huì)跟著動(dòng)起來，并積極地去思考問題，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

總之，運(yùn)用情景化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重大改善，但是要合理運(yùn)用情景化教學(xué)的要求是很高的，這對政治教師來說是一項(xiàng)長期的任務(wù)，運(yùn)用得當(dāng)，才能發(fā)揮多媒體課件的最佳作用，在規(guī)定的課程完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。