初中思想品德課需三“巧”

先菁華

摘 要：初中思想品德教學(xué)易成為空洞的說(shuō)教，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如何讓課堂有吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師不得不思考的問(wèn)題。筆者對(duì)初中思想品德課中如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作了思考，認(rèn)為可以通過(guò)三“巧”來(lái)有效解決，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想品德；學(xué)生；巧；興趣；效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-089-01

曾經(jīng)有一名老師對(duì)初中學(xué)生做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果顯示：居然有近40%的學(xué)生不喜歡思想品德課，認(rèn)為思想品德課枯燥乏味，常是空洞的說(shuō)教，因而對(duì)思想品德學(xué)科沒(méi)有興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α薄Ｋ刭|(zhì)教育的核心是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如果沒(méi)有興趣，提高能力又從何說(shuō)起呢？學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。陶行知認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要。下面是我就思想品德課中如何解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題所作的思考。

一、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑，但是不是教師提出了問(wèn)題，就一定擊中學(xué)生的心中的疑，點(diǎn)中學(xué)生的心扉，就能“一石激起千層浪”呢？不是的，只有那些帶有探究性且緊扣學(xué)生知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”的問(wèn)題才能像磁鐵一樣吸引學(xué)生，才能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，投入到解決問(wèn)題的思考中去。這就要求教師要根據(jù)教材內(nèi)容，初中學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)和已有的知識(shí)情況，以及思想品德課的教育教學(xué)目標(biāo)，巧妙設(shè)置問(wèn)題。

巧妙設(shè)置問(wèn)題需要有梯度和坡度，要考慮到班上學(xué)生的參差不齊情況，既要面向全體，又要有一定的挑戰(zhàn)性，最重要的是要能發(fā)展學(xué)生的思維。可以運(yùn)用“布白藝術(shù)”，采用比喻、故事等來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。“根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，有時(shí)可以使用幽默手段導(dǎo)入新課，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

如講“公平和正義”（“競(jìng)爭(zhēng)與合作”）時(shí)，教師可以講述了“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事，然后提問(wèn)：①為什么一個(gè)和尚不愁水喝？②為什么兩個(gè)和尚能合作？③為什么有了三個(gè)和尚反而沒(méi)水喝了呢？學(xué)生思維活躍了，通過(guò)激烈討論，大家認(rèn)為一個(gè)和尚不存在公平問(wèn)題；兩個(gè)和尚抬水時(shí)他們會(huì)認(rèn)為彼此權(quán)利和義務(wù)是相當(dāng)?shù)模虼艘膊粫?huì)過(guò)于計(jì)較公平與否；等到三個(gè)和尚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為自己的付出得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。然后，教師提問(wèn)，在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才會(huì)有水喝？你從中受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)生討論后認(rèn)為，社會(huì)需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這些有針對(duì)性有探索性的問(wèn)題，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。

二、巧排活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的年齡一般是從十一二到十四五歲。這個(gè)年齡階段在心理學(xué)上稱之為少年期，它在個(gè)體心理發(fā)展史上是一個(gè)從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期。初中學(xué)生情緒激蕩，容易動(dòng)感情，也容易激怒。他們常常因?yàn)橐患∈露裥Γ矔?huì)因?yàn)槟骋患∈露j喪，初中學(xué)生的這種情緒外露是很明顯的。他們對(duì)人對(duì)事充滿熱情，很容易被那些可歌可泣的英雄事跡所感染。他們具有活潑愉快的心境，對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種事情都十分關(guān)注，對(duì)國(guó)內(nèi)外政治生活中的重大事件也很關(guān)心。所以，教師可以在課前布置任務(wù)，收集整理時(shí)事風(fēng)云人物、重大事件，（如以中國(guó)高鐵的強(qiáng)大、華為集團(tuán)的成長(zhǎng)、里約奧運(yùn)的中國(guó)來(lái)討論科技創(chuàng)新的重要意義，從美國(guó)2016大選中反思中國(guó)的民主政治建設(shè)的進(jìn)步與不足，從南海仲裁案談愛(ài)國(guó)主義、談強(qiáng)國(guó)等），以拓展學(xué)生視野，激起同學(xué)們關(guān)心國(guó)家大事、注視國(guó)際風(fēng)云的熱情。可讓學(xué)生制作成課件，在講課時(shí)進(jìn)行小組展示，評(píng)選出優(yōu)秀合作小組，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因?yàn)椤霸趯W(xué)生方面，大群的伴侶不僅可以產(chǎn)生效用，而且可以產(chǎn)生愉快。對(duì)于這種年齡的孩子，競(jìng)爭(zhēng)確是一種最好的刺激。”

三、巧用多媒體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)，之所以在整個(gè)中國(guó)得到迅速發(fā)展，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的手、耳、眼等各種感官并用，提高對(duì)知識(shí)的記憶效率。世界最強(qiáng)大腦中的記憶大師之所以能成功，其中最重要的一點(diǎn)就是情境記憶聯(lián)想記憶，提高對(duì)知識(shí)的記憶效率。

多媒體組合教學(xué)集幻燈片、投影、錄音等多種手段為一體，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等的組合處理后，形象地向?qū)W生展示動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生眼耳手多感觀并用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入廣大的中小學(xué)校，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)的一種重要方式，我們?cè)谒枷肫返陆虒W(xué)中盡可能的運(yùn)用多媒體教學(xué)。可用的媒體有：教材中的插圖、圖表等，還包括隨課本配套來(lái)的光盤(pán)、錄像帶，自己還制作一些投影片、電腦課件等。教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用這些媒體能夠提高學(xué)生興趣，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)突破重難點(diǎn)、進(jìn)行思想教育有很大幫助。利用互動(dòng)多媒體，可以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生進(jìn)度為導(dǎo)向”的教學(xué)。

如在講教科版九年級(jí)《感受小康》這一課，當(dāng)講到我們現(xiàn)階段總體上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小康時(shí)，教師語(yǔ)言魅力再大也無(wú)法完整地展示出來(lái)，教學(xué)中播放了有總體小康的錄像片，并從衣、食、住、行、用五方面的總體小康實(shí)現(xiàn)前后的對(duì)比數(shù)據(jù)制成投影片一并展示，讓學(xué)生自己感受小康社會(huì)的到來(lái)。這樣這節(jié)課有說(shuō)服力，真實(shí)生動(dòng)，學(xué)生感興趣。又如：在講“對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策”時(shí)，可播放影碟讓學(xué)生欣賞一幅幅鮮活的圖畫(huà)、聆聽(tīng)《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措。學(xué)生進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能輕松自然地將理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策是正確的。