淺談高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

孫慧

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)的方式能促進(jìn)課堂互動，給學(xué)生提供更多發(fā)展能力的機(jī)會，培養(yǎng)他們合作精神和交流意識。本文著重探討如何在高中英語教學(xué)中有效地開展合作學(xué)習(xí)，并以此調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，從而更好地提高學(xué)生的語言應(yīng)用水平和英語學(xué)習(xí)效率，提高英語成績。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-234-01

英語作為國際語言得到了普遍應(yīng)用，同時(shí)也成為了學(xué)校課程中最重要的科目之一。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生作為被動的知識接受者，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，對英語缺乏濃厚的興趣，雖然學(xué)習(xí)英語多年，但實(shí)際運(yùn)用語言交際的能力仍然很差。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂，急需改進(jìn)。在高中英語教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開展多種語言運(yùn)用活動，可以改變尷尬現(xiàn)狀。而且合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用符合新課程改革的要求，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高英語成績。合作學(xué)習(xí)還有利于師生之間建立良好的關(guān)系，進(jìn)而營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。本文將就合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、和諧的教學(xué)氛圍是開展合作學(xué)習(xí)的有力保障

在英語學(xué)習(xí)中因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異和認(rèn)知風(fēng)格的不同，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感，而實(shí)施合作學(xué)習(xí)則會改變這種局面，建立學(xué)生的自信心，提高每個(gè)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)英語的積極性，為英語學(xué)習(xí)者營造互動和交際的學(xué)習(xí)氛圍。因此，合作學(xué)習(xí)既可以建立融洽的師生交流渠道，又可以營造寬松、民主、和諧的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。

二、師生的積極融入是開展合作學(xué)習(xí)的有力條件

在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的交流情景，切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生合作意識與發(fā)展合作能力搭建舞臺。合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)帶來活力，同時(shí)對教師的素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)新精神提出了更高的要求，需要教師不斷的更新教育理念，關(guān)注和尊重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了更多說英語的機(jī)會，能讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上大膽地、盡情地交換各自的想法，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和理解力，活躍他們的思維，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

1、小組游戲競賽。

小組游戲競賽這種方法應(yīng)用于以英語單詞學(xué)習(xí)為主的課型中會收到很好的效果。在英語課堂上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行搶答競賽，老師說中文意思，學(xué)生搶答英語單詞，測試他們對于本單元的重要詞匯的掌握程度。然后讓學(xué)生根據(jù)這些應(yīng)該掌握的詞匯的詞性提示引出該組詞匯的構(gòu)詞法。

在高中英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)如果采用傳統(tǒng)的方式，英語課將變得枯燥無味。如果采用合作學(xué)習(xí)方式，在游戲的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生則更能發(fā)揮主動性，積極掌握英語單詞，而不是被動的死記硬背?；钴S的課堂氣氛能增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶效果，它不但有效地保證了瞬時(shí)記憶，也促進(jìn)了長久記憶。游戲競賽的方法有很多種，如：單詞接龍、單詞競賽、模擬動作表演猜測單詞等。單詞在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，只有讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，他們才能記住單詞、掌握用法，并能在學(xué)習(xí)和生活中靈活地運(yùn)用單詞。

2、角色扮演。

在高中英語教學(xué)中，角色扮演是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動之一。角色扮演是一種在模擬真實(shí)情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的小組活動形式，可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。它常以完成設(shè)定的任務(wù)為目標(biāo)，學(xué)生通過參與角色扮演，來學(xué)習(xí)并獲取知識。小組成員可以運(yùn)用新、舊語言知識，根據(jù)課文或相關(guān)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象力，通過情景創(chuàng)設(shè)和自編對話，進(jìn)行角色表演。每個(gè)人都有自己的角色，能夠保證人人參與。

在高中英語口語教學(xué)中，對話角色表演與故事復(fù)述是小組合作活動的主要形式。對話角色表演就是在進(jìn)行對話表演練習(xí)時(shí)，由小組成員討論擬定各種角色的分配。這樣的合作學(xué)習(xí)一方面降低了難度，保證了每位學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會，為小組成員分角色共同排演對話提供了可能；另一方面也保證了教學(xué)任務(wù)的完成，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

3、辯論。

辯論賽這一形式也有利于小組合作學(xué)習(xí)的開展。高中英語學(xué)習(xí)重在語言的運(yùn)用，而辯論賽不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有幫助，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和邏輯能力。因此，教師應(yīng)結(jié)合課本上不同的教學(xué)內(nèi)容，安排一些辯論賽。教師在活動中要鼓勵學(xué)生尋找充分、合理、創(chuàng)新的論據(jù)，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法，不怕說錯(cuò)，在恰當(dāng)時(shí)候適當(dāng)糾正，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

4、切塊拼接。

切塊拼接法作為合作教學(xué)的方法之一，有著自我獨(dú)有的靈活性。在課堂閱讀練習(xí)這一部分，通常采用切塊拼接法的活動方式。在高中英語閱讀教學(xué)中，采用切塊拼接法在很大程度上降低了教學(xué)的難度。對于英語閱讀來說，如果要求每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成整篇課文的閱讀，顯然有難度。切塊拼接法能有效的進(jìn)行任務(wù)分割，給學(xué)生分配不同的閱讀內(nèi)容，學(xué)生將自己負(fù)責(zé)的部分講述出來便可。使用切塊拼接法還可以加快教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行分段教學(xué)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用符合新課程的要求，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，有利于建立新型的師生關(guān)系和融洽的同學(xué)關(guān)系。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，用英語思考、用英語交際的能力，自學(xué)英語的能力和合作能力。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該大力提倡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而不斷的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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