高中英語課堂教學淺析

徐焱華

摘 要：高中英語既是高中階段學生學習的重點科目，同時也是難點科目。教學中，要讓每個學生在課堂中都有不同程度的收獲，關鍵還在于課堂教學的有效性。新課程改革的今天，如何提高高中英語課堂教學的效率，值得廣大高中英語教師深思。

關鍵詞：高中英語；課堂；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-301-01

課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長。在高中英語課堂教學中，我們教師應清楚問題所在，積極轉變教學觀念，從學生學習興趣的激發入手，加強課堂與生活的聯系性，全面提高課堂教學效率。現就高中英語課堂教學談幾點體會。

一、現階段高中英語課堂教學中存在的不足分析

隨著新課程改革的實施和進一步深入，我們的高中英語課堂教學有了很大的變化，正欣欣向榮。但是，礙于傳統教學觀念的深入人心，雖然新課程改革做了很多的調整和提出了許多的要求，但在實際的教學中，依然存在的許多的不足，很多的教學方針依然沒有落實到位，嚴重的阻礙了教學效率的有效提高，制約了學生的有效學習和發展。其主要問題具體體現在以下幾個方面：首先，教學目標不明確，落實不到位。大部分英語老師上課時有知識、技能目標，而沒有過程與方法、情感態度和價值觀等其他目標， 而且有的老師落實教學目標不到位，經常出現完不成教學目標的現象。其次，課堂組織存在問題。課堂教學中教師應當承擔著多重角色，而在我們的課堂上看到的往往是滔滔不絕地講個不停，教師們都把精力放在如何把知識講精彩，沒有關注教師其他角色的作用，學生始終處于被動地位。再次，教學環節不完整，隨意性比較強。有的老師在授課時經常缺少復習、小結等環節，有的老師復習導入的時間又太多，經常講不完課程。最后，在英語課堂上存在的最大問題就是沉悶式教學。這里的沉悶不僅僅說的是學習的氛圍，也包括學生的學習和老師的教學。各方面原因的綜合制約，使得我們的教學依然困難重重，有待我們教師一步的加強和完善，以提高教學效率。

二、提高高中英語課堂教學效率的有效策略分析

1、徹底轉變教學觀念，改革教學方式，提高教學效率

課程改革的浩蕩春風，不僅使得我們的課表在變，教材在變，教師的教學思想也在變，教學模式也在變。多年的教學工作讓老師的思想有所禁錮，多年的學習生涯也讓學生的思想有所禁錮。新課程改革的今天，作為教師的我們，應積極的學習新課程改革指導的教學思想和教學方法，積極、徹底地轉變教學觀念，認真對待新的教學方法和模式，改變自己的心情，從 而改變自己的視野，從而改變自己的思想。只要我們從思想上接受了，我們就會全身心地迎接挑戰，開展工作。課程新標準中提出：老師應該站在引導的位置上，將學習的主導權交還給學生。教學中，我們教師應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”，變“傳統的灌輸式”為“互動式”，應從“知識的傳授者”轉變為：“情境的設計者、策劃者”，從“學習的管理者”轉變為“學生學習互動的導演者、參與者、創造者”。只有這樣，積極的轉變教學觀念，樹立新的教學思想和方法，我們的教學效率才會不斷提高，才會更加適合學生學習。

2、注重學生學習興趣的激發，提高課堂教學效率

心理學研究表明，人只有在輕松和諧的環境里，思維才能表現得最活躍。反之，在壓抑的思想環境里、在禁錮的課堂教學氣氛中，學生很難產生創造性思維。興趣是學生學習最好的老師，是學習的動力，如果注意培養學生的英語學習興趣，使學習英語成為學生的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習英語的習慣。因此，在高中英語課堂教學中，我們教師在積極轉變教學觀念的同時，我們還應積極的從學生的興趣入手，如實結合學生的性格、愛好等各方面特點，結合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的學習興趣，引導學生變苦學為樂學，從而提高教學效率。要使學生產生學習動力，光講大道理是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣。例如，上課前，讓學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生的興趣，完成教學前的預熱活動。教學中教師要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，要讓學生學中用、用中學。這樣，通過有效的方式去激發學生的學習興趣，有效的調動了學生的學習積極性和主動性，課堂學生氛圍異常濃厚，教學效率得到提高。

3、聯系生活實際開展教學，提高教學效率

知識源于生活，應用于生活。英語是一門實踐性很強的學科，培養學生英語語言能力的主要途徑是英語語言實踐活動，如果把英語學習時間和學習空間僅僅局限于課堂教學，那是有違語言學習的規律的。英語的新課程標準也明確指出：“英語課程既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨練意志、發展思維、拓展視野、豐富生活經驗、發展個性和提高人文素養的過程。”因此，教學中，我們教師在給學生傳授知識的同時盡量和生活聯系起來，根據學生的認知規律和現有水平，打破教材的狹隘框框，從學生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實例、新聞等入手，吸收并引進與現代生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的信息資料進行充實、重組和處理教材，提出真實的、有思考價值的問題、實現生活化的教學，激發他們的學習熱情，增強他們的情感體驗，使整個教學過程充滿生機和活力，促進每個學生的進步與發展。此外，在平時的生活學習中，我們教師還可以引導學生開展各種活動：①技能競賽活動，如英語演講、英語節目表演等。②板報園地活動，如舉辦英語黑板報、手抄報等。③校園英語廣播。④社會實踐活動。這樣，通過各種各樣的方式連通生活，在有效增強了學生情感體驗的同時，也是其充分明白了學有所用的道理，教學效率得到實質性的提高。

總結：教無定法，貴在得法，高中英語教學中的諸多問題值得我們教師深思。教學中，我們教師應不斷地摸索，不斷地充實、改變自己，使自己逐步適應不斷變革的教育形勢，成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”，推動素質教育與和諧教育的發展，為學生終身發展奠定基礎。

參考文獻：

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