高中英語(yǔ)課堂教學(xué)淺析

徐焱華

摘 要：高中英語(yǔ)既是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，同時(shí)也是難點(diǎn)科目。教學(xué)中，要讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。新課程改革的今天，如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，值得廣大高中英語(yǔ)教師深思。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-301-01

課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)清楚問(wèn)題所在，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系性，全面提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)就高中英語(yǔ)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的不足分析

隨著新課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，我們的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有了很大的變化，正欣欣向榮。但是，礙于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深入人心，雖然新課程改革做了很多的調(diào)整和提出了許多的要求，但在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在的許多的不足，很多的教學(xué)方針依然沒(méi)有落實(shí)到位，嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)效率的有效提高，制約了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。其主要問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)目標(biāo)不明確，落實(shí)不到位。大部分英語(yǔ)老師上課時(shí)有知識(shí)、技能目標(biāo)，而沒(méi)有過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他目標(biāo)， 而且有的老師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)不到位，經(jīng)常出現(xiàn)完不成教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象。其次，課堂組織存在問(wèn)題。課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)著多重角色，而在我們的課堂上看到的往往是滔滔不絕地講個(gè)不停，教師們都把精力放在如何把知識(shí)講精彩，沒(méi)有關(guān)注教師其他角色的作用，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。再次，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，隨意性比較強(qiáng)。有的老師在授課時(shí)經(jīng)常缺少?gòu)?fù)習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)，有的老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間又太多，經(jīng)常講不完課程。最后，在英語(yǔ)課堂上存在的最大問(wèn)題就是沉悶式教學(xué)。這里的沉悶不僅僅說(shuō)的是學(xué)習(xí)的氛圍，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)。各方面原因的綜合制約，使得我們的教學(xué)依然困難重重，有待我們教師一步的加強(qiáng)和完善，以提高教學(xué)效率。

二、提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效策略分析

1、徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

課程改革的浩蕩春風(fēng)，不僅使得我們的課表在變，教材在變，教師的教學(xué)思想也在變，教學(xué)模式也在變。多年的教學(xué)工作讓老師的思想有所禁錮，多年的學(xué)習(xí)生涯也讓學(xué)生的思想有所禁錮。新課程改革的今天，作為教師的我們，應(yīng)積極的學(xué)習(xí)新課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，積極、徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真對(duì)待新的教學(xué)方法和模式，改變自己的心情，從 而改變自己的視野，從而改變自己的思想。只要我們從思想上接受了，我們就會(huì)全身心地迎接挑戰(zhàn)，開展工作。課程新標(biāo)準(zhǔn)中提出：老師應(yīng)該站在引導(dǎo)的位置上，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)中，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動(dòng)式”，應(yīng)從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”，從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”。只有這樣，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)思想和方法，我們的教學(xué)效率才會(huì)不斷提高，才會(huì)更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高課堂教學(xué)效率

心理學(xué)研究表明，人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里、在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)生很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，如實(shí)結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而提高教學(xué)效率。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是不夠的，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。例如，上課前，讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，或集體唱一首英語(yǔ)歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。教學(xué)中教師要精講，長(zhǎng)則生厭。要變講為提問(wèn)，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，要讓學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)。這樣，通過(guò)有效的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂學(xué)生氛圍異常濃厚，教學(xué)效率得到提高。

3、聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)，提高教學(xué)效率

知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的主要途徑是英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間僅僅局限于課堂教學(xué)，那是有違語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律的。英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“英語(yǔ)課程既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨練意志、發(fā)展思維、拓展視野、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”因此，教學(xué)中，我們教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)盡量和生活聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，打破教材的狹隘框框，從學(xué)生熟悉的生活情境，感興趣的故事、實(shí)例、新聞等入手，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的信息資料進(jìn)行充實(shí)、重組和處理教材，提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。此外，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，我們教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)：①技能競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)節(jié)目表演等。②板報(bào)園地活動(dòng)，如舉辦英語(yǔ)黑板報(bào)、手抄報(bào)等。③校園英語(yǔ)廣播。④社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，通過(guò)各種各樣的方式連通生活，在有效增強(qiáng)了學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，也是其充分明白了學(xué)有所用的道理，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

總結(jié)：教無(wú)定法，貴在得法，高中英語(yǔ)教學(xué)中的諸多問(wèn)題值得我們教師深思。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷地摸索，不斷地充實(shí)、改變自己，使自己逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于月清.海峽兩岸義務(wù)教育英語(yǔ)課程文件的比較研究.山東師范大學(xué)碩士論文，2003

[2] 李松林.論回歸生活世界的教學(xué)論變革.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005.