小學語文閱讀教學探析

李玲

摘 要：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是小學語文教學的一個重要方面，它可以開闊學生的視野，豐富學生的知識。隨著課程改革的實施和進一步深入，小學語文閱讀教學備受重視。

關鍵詞：小學語文；閱讀；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-350-01

閱讀是小學語文教學的基本環節，它具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。教學中，我們教師應積極的從學生的閱讀興趣激發入手，傳授學生閱讀的技巧和方法，不斷的課外拓展，全面培養學生的閱讀能力，提高教學效率。以下是筆者的幾點教學淺見，在此和廣大同仁交流探討。

一、激發學生的學習興趣，引導學生積極參與閱讀

俄國教育家烏中斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意圖，而濃郁的興趣一直被認為是學習的潤滑劑。”興趣是最好的老師，小學階段的閱讀教學，重在指引，重在激趣，只有學生對閱讀產生興趣，學生才會積極參與，才會變“苦讀”為“樂讀”，才會變“要我讀”為“我要讀”。因此，教學中，我們教師應積極從學生的性格愛好等方面特點入手，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的學習興趣，引導學生樂讀。激發學生學習興趣的方式有許多，俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。教學中，我們教師在導入新課時，應抓住學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。此外，我們教師在教學中還應樹立榜樣激發學生興趣。榜樣能使學生產生向上看齊的心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，也可以在班中樹立典型來激勵學生。這樣，通過各種有效的方式激發學生的閱讀興趣，在有效調動學生閱讀積極性的同時，也提高了教學效率。

二、教給學生閱讀的技巧和方法，提高教學效率

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”說的就是方式方法的重要性。著名教育家葉圣陶先生也指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義、記誦文句、研究文法修辭的法則，最緊要的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體會，一字一語都不輕易放過，力求發現他的特性。”小學階段的學生，正是閱讀技巧和方法習得的關鍵階段，在這一階段的教學中，我們教師不僅要教會讀文學字，更要傳授學生閱讀的技巧和方法，培養學生初步的閱讀能力，使之會讀、樂讀，提高教學效率。就閱讀方法的傳授來說，教學中，首先，我們教師應指導學生精讀。也就是在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，這是傳統的三步精讀法。其次，指導學生速讀。要求學生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創造性的理解過程。閱讀結束后，要求學生復述大意、濃縮要點，編寫提綱，及時反饋，檢查有效閱讀的效果。最后，指導學生寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。此外，朗讀和默讀也應指導加強。這樣，傳授學生閱讀的技巧和方法，在有效培養學生閱讀能力的同時，也培養了學生的良好閱讀習慣，教學落在實處。

三、通過提問幫助學生感悟文本，提高學生的閱讀能力

俗話說：“學起于思，源于疑。”問題是引起學生積極思索的關鍵。學習的過程，其本身就是一個思索、探究的過程，我們的閱讀也是如此。教學中，我們教師在激發學生學習興趣，傳授學生閱讀技巧的同時，我們還應充分的利用文本，實施有效的進行課堂提問，牢牢控制課堂教學的節奏和方向，突出授課的重點、難點和關鍵，引導學生更好地走進文本，感悟文本，對話文本，從而提高學生的閱讀能力。基于此，教學中，首先，我們教師應抓住題眼進行提問。我們可利用語文課程的有效資源，抓住課文題眼巧設問題。其次，抓關鍵詞句提問。，閱讀教學中，我們還可以拓展課文中的關鍵詞句，從小處入手，引導學生主動參與，發散學生思維，使詞義理解得更透徹，使課文內容理解得更深刻。最后，我們還應抓主要線索提問。小學語文教材中，有許多文本脈絡清晰，條理清楚，在文本教學時，教師如果抓住主要線索教學，往往會牽一 發而動全身，更好地引導學生深入理解文本，達到良好的教學效果。這樣，通過有效的問題引導，學生能更好地把握文本，在有效學習課文知識的同時，也提高了學生的閱讀能力。

四、課外延伸閱讀，拓寬學生的閱讀面

課堂的教學是基礎，課外的延伸是補充，是提高。小學階段的學生由于年齡小，知識面窄，什么東西都需要學習，因此課堂上的知識根本無法滿足其學習需要。在小學語文閱讀教學中，教師不但要通過課內閱讀教會學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力，而且教師要讓學生通過大量的課外閱讀進一步提升自己的閱讀能力，拓寬自己的知識面，以實現全面協調發展。因此，教學相關課程后，我們可以推薦一些如《安徒生童話》、《兒童小百科》《鋼鐵是怎樣練成的》、《中華上下五千年》等相關書籍給學生閱讀，鞏固課堂教學，豐富學生的知識面，提高教學效率。

總結：為了培養學生想讀書、愛讀書、會讀書、多讀書，從而達到讀好書的目的。教學中，我們教師應不斷總結教學經驗，不斷的創新教學途徑，科學運用適合學生學習的教學方法，引導學生快樂學習和提高。

參考文獻：

[1] 朱永新.閱讀經典與教育家對話[N].文匯報，2004-9.

[2] 李靈萍.提高語文自主閱讀能力的途徑和方法.江蘇教育學院學報（社會科學版），2002