新課改下高中英語課堂教學有效性探索

朱娟

摘 要：高中階段的英語學習，主要讓學生獲得較為系統的英語知識，對于提高學生的英語素養具有重要意義。隨著新課改的推進，英語教學取得了一定的成效，卻也存在許多問題，如英語教學目標不明確、教學內容偏理論化、課后評價片面等。因此，英語教育教學工作者需要認清問題，創新教育教學理念，設置科學的教學目標，明確學生的主體地位，注重英語教學過程，注重培養學生的學習方法，引導學生積極參與課堂教學活動。

關鍵詞：新課改 高中英語 有效性

隨著新課改的深入實施，高中英語課堂普遍開展以學生為主體的教學活動。有效性課堂教學，指教師通過改革教學方式活躍課堂氣氛，在有限的時間里達到教學目標，從而提升教學質量。英語學習是高中階段教育的基本內容，對于學生的全面發展具有重要意義。在英語學習的過程中，不可避免地需要組織學生進行聽說讀寫訓練，但學生對于這種方式的英語學習積極性不是很高。針對這種狀況，需要教師認真分析目前教學存在的問題，對癥下藥，運用一定的方法提高高中英語教學的有效性。

一、高中英語教學存在的問題

（一）英語教學目標不明確

在課堂教學過程中，教師只有充分把握了教學目標，才能更好地進行教學活動，也才能對教學中的重點難點進行著重講解。但就目前的英語教學狀況來說，教師常常忽略教學目標，無法準確把握教學的重點，長此以往，給英語教學造成消極的影響。在實際教學過程中，一些高中英語教師對于教學目標的設置不夠明確，如在英語學習的時候不明白應該是著重講解語法知識，還是著重培養學生的口語能力。

（二）教學內容偏理論化

在傳統英語課堂教學中，最常用的教學方式就是著重講解詞匯、語法等理論知識，往往忽視了對學生語言表達能力的培養。英語學習屬于語言學習，學習語言的目的在于應用。因此，教師在英語課堂上只注重對理論知識的講解，這種做法背離了語言學習的根本要求，忽視了培養學生與人交流的能力。這種教學方式，嚴重制約了學生的口語表達能力，使得學生失去了學習英語的興趣。

（三）課后評價片面

在英語學習中，對于學生英語學習效果的評價大多都是以考試成績作為衡量標準。實際上，這種評價方式只是對學生知識點掌握程度進行了考查，而忽視了對學生其他能力的考查，如英語口語表達能力。如果只運用這種評價方式，教師看到的只是表面，對于學生的實際英語水平缺乏真正的了解，是一種非常片面的評價方式。

二、提高高中英語教學有效性的方法

（一）設置科學的教學目標

教師在教學前要做好充分準備。教學前的準備活動，主要指的是在實際教學活動開始之前對教學目標進行科學合理的設計。教學目標科學與否，直接影響到學生學習英語課程的效果。在設計教學目標的過程中，有幾點值得教師特別注意。

一是設置的教學目標要具體，不要模糊不清。倘若教學目標不明確，教師在實際的教學過程中就很難抓住教學的重點。

二是明確學生的主體地位。教師在進行教學目標設置時，要注意以學生為學習主體，也就是說，在課堂上開展的教學活動全部都要圍繞學生展開，只有這樣才能切實提高學生的英語水平。

三是教學目標要有一定的層次。也就是說，目標設置要充分考慮到學生的實際情況。有的學生基礎較為薄弱，因此，如果教師設置的教學目標是同一水平線的話，那就照顧不到一些基礎薄弱的學生，久而久之這些學生與英語水平高的學生之間的差距越來越大。不分層次的教學目標，不管是對于成績好的學生還是成績差的學生來說，都沒有起到積極的作用。因此，英語教師在設置教學目標時，要注意目標的層次性，使目標滿足學生的不同需求，更好地促進學生英語能力的提高。

（二）注重英語教學過程

所謂教學過程，指為了實現教學目標而開展的各種教學活動，其根本目的就是為了實現教學目標。因此，為了實現高中英語教學目標，教師要在實際教學過程中，轉變教育觀念，創新教學方式，充分重視學生的課堂主體地位。只有這樣，才有可能使課堂教學取得良好的效果。在設計教學過程的時候，教師要敢于擯除落后于時代需求的傳統英語教學模式，靈活采用新方法，使教學活動滿足學生的個性化學習需求，提高課堂教學效果。

（三）注重培養學生的學習方法

“授人以魚，不如授之以漁?！币箤W生學會學習，必須讓學生多聽、多讀、多寫，掌握科學的學習方法。在教學中，教師要特別注意引導學生掌握學習規律，養成良好的學習習慣，比如課前預習、課后復習的方法。指導學生做好課堂筆記，掌握快速查詞典的方法，并留出時間供學生觀察、分析、總結和練習。課外指導學生整理錯題，建立錯題庫，鼓勵學生在課堂上盡量用英語交流。

（四）注重情感的運用

在英語學習過程中，融入情感可以取得意想不到的效果。這是因為，在學習過程中，如果帶著消極、負面情感的話，就會影響學生對于學習的興趣，進而阻礙學生對于所學知識的吸收。因此，教師在實際英語教學課堂中，應積極營造輕松、活躍、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習熱情，培養學生對于英語學習的積極情感，使學生帶著親近的心理去參與教學活動。

英語教學是高中階段教育的一項重要內容。隨著我國基礎教育改革的不斷深入，社會對英語教學提出了新的要求，人們對于英語的學習也越來越重視。但就目前來看，高中英語教學仍然采用傳統的教學方式，忽視了對于學生口語能力以及表達能力的培養，使得高中英語教學實際上并沒有取得應有的效果。因此，英語教育教學工作者需要認清問題，創新教育教學理念，引導學生積極參與課堂教學活動，切實提高高中英語課堂教學的有效性。

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