新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題及建議

鄧讓社

【內(nèi)容摘要】新課程改革已經(jīng)由實驗階段走向了全面實施的階段，在改革期間，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動也從單一化走向多元化、被動化趨于主動化，以均衡為主、興趣為主的教學(xué)方式正逐漸被廣泛師生所接受。培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，這是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師最主要的任務(wù)之一。在本文中作者就新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題及建議這一題目進(jìn)行分析，希望能夠引起廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】新課改背景 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 建議

一、目前高中數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)觀念里老師是高于學(xué)生的，老師在課堂上教授知識，學(xué)生做該做的筆記，老師在課堂上提問問題，學(xué)生被提問回答問題，老師一直在給予知識方面處于主動位置，而學(xué)生只能被動的接受知識，這樣的方法的是錯誤的，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性的同時也遏制的思維的寬度與廣度，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)是極為不利的，在課堂上老師應(yīng)該扮演好一個引路人的角色，確立學(xué)生的課堂主體地位，一步步指引學(xué)生學(xué)會自己提出問題自己解答，老師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以小集體討論或合力完成的方式教會學(xué)生學(xué)會團(tuán)體分工作業(yè)。

2.教師綜合素質(zhì)低

目前我國從事教育工作的人員依舊欠缺，部分地方教師資源匱乏，這些地方以小城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)，貧困地區(qū)為主。為此，國家對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選拔門檻并不高，這就導(dǎo)致了地區(qū)教師水平下降，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向經(jīng)濟(jì)水平低的地區(qū)依次遞減。這些從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的老師只能勉強(qiáng)應(yīng)用一些基本的數(shù)學(xué)術(shù)語來進(jìn)行授課，嚴(yán)重危害當(dāng)?shù)赜⒄Z的教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.應(yīng)試觀念較強(qiáng)

很多學(xué)校把學(xué)習(xí)成績作為衡量一個人學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的平時成績和升學(xué)率，學(xué)校不遺余力的給學(xué)生灌輸知識，這樣的教學(xué)模式只需要學(xué)生不停地記憶基礎(chǔ)概念的東西，學(xué)生與學(xué)生之間也在競爭，所以為了提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一個錯誤的學(xué)習(xí)模式，走入了學(xué)習(xí)方式的“死胡同”，把“活”的知識學(xué)“死”，許多學(xué)生應(yīng)為走進(jìn)了這樣的學(xué)習(xí)誤區(qū)，漸漸的對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心，有的甚至開始懼怕考試。

二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的對策

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)很廣、很復(fù)雜。要學(xué)會這么學(xué)科必須要有必要的興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質(zhì)。有人覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥乏味，這就需要老師的積極引導(dǎo)，老師上課時一定要以幽默風(fēng)趣的或者其他學(xué)生能夠接受的具有親和力的語言把數(shù)學(xué)語言表述出來。一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己思考。常人都知道興趣是最好的老師，興趣可以轉(zhuǎn)化為積極的因素樹立自信心，所以對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，興趣很重要。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

雖說學(xué)習(xí)成績不是衡量一個人學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，但是自我檢測，總離不開試卷，而學(xué)生學(xué)習(xí)也不能沒有目標(biāo)和動力，更應(yīng)該以此衡量為提高成績，樹立目標(biāo)，向著目標(biāo)行進(jìn)，把大困難化成一個個小的困難，化整為零，使自己向著目標(biāo)前進(jìn)，更有學(xué)習(xí)動力。學(xué)好數(shù)學(xué)并不是什么遠(yuǎn)大的理想，一步一個腳印，腳踏實地就會有所成果，有同學(xué)覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，是因為思維不夠活泛寬度和廣度不夠，沒有形成數(shù)學(xué)立體思維，而在這一方面，只要多加鍛煉，多寫，多練，多問，就可以解決一切困難。

3.學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)態(tài)度

由于在初中我們學(xué)習(xí)的知識點較為簡單，而在高中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容從老師直接傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿餮芯靠偨Y(jié)，所以學(xué)生需要改變從前“喂食”的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皳屖场保褪菍W(xué)會自主學(xué)習(xí)，2003年新課程改革標(biāo)準(zhǔn)出臺，課改標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以自主、合作、探索為主線，以自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制為目標(biāo)。在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，通過理論與實踐的相結(jié)合，激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣、形成良好的學(xué)習(xí)模式、自由的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，并得到自我控制。所以，擁有自主學(xué)習(xí)能力是一個學(xué)生提高成績的最優(yōu)、最好的方法，是學(xué)生對知識感興趣的體現(xiàn)。只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能在高中的數(shù)學(xué)生活中有所成績。

4.教師需要改變教學(xué)模式

“生本理念”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的教學(xué)理念，它的提出改變了舊的教學(xué)模式，符合國家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，是教師教學(xué)水平提升的一大表現(xiàn)，以生命為根本的教育就是生本教育，生本教育是為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而提出的教育理念，在這個設(shè)想里，課堂的主體變成了學(xué)生，摒棄了傳統(tǒng)教育意義上的師本教育和本本教育，傳統(tǒng)上的師本理念使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力，遏制了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的發(fā)散性思維，可生本理念的提出，為好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向指明了道路，同時也帶動了學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)更加積極努力，從而在一個集體內(nèi)部達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使我們在前進(jìn)的過程中間，相互鼓舞，共同進(jìn)步。

結(jié)語

按照基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力是其主要目標(biāo)，基于此，就更加要求相關(guān)工作人員積極努力探討研究相關(guān)問題，針對執(zhí)行中出現(xiàn)的錯誤及時進(jìn)行修正。改正以分量化傳授為主的教學(xué)模式，及時補充學(xué)生所缺少的數(shù)學(xué)思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力。

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（作者單位：甘肅省成縣陜西師范大學(xué)成州中學(xué)）