化學教學中培養學生創新能力的途徑

谷俊生

【內容摘要】長期以來的教學實踐證明，在化學教學中培養學生的創新能力，主要方法和途徑：創設情境，激發興趣；巧妙質疑，培養創新；開展科技活動、展現創新能力。

【關鍵詞】化學教學 培養 創新能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學學科的形成和發展，新物質的發現和發明，無處不閃爍著創造性思維的光芒。創新教育是當前教育界的熱門話題。培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，已是擺在我們廣大教育工作者面前的極為緊迫的任務。作為一線的化學教師，如何在教學實踐中實施創新教育呢？我認為方法很多，但無論采取什么樣的方法措施，都必須一改傳統教學模式，注重培養學生的創新能力。

一、化學教學的現狀分析

1.課堂教學現狀分析

大多數教師受片面追求升學率的影響，只重視知識的傳授，能力的培養并沒有引起重視，教師在教學方法與手段設計上，能夠做到生動直觀、強化教材、靈活多樣、創新脫俗的很少。在教學過程中，不少教師對能力目標的落實還僅僅停留在教案上，常常壓抑學生的求異思維和逆向思維，不善于因勢利導。這就造成課堂教學中大部分教師只用“一言堂”的方法教學，教師成了真理的化身，學生成了被動接受知識的機器。

2.實驗教學現狀的分析

化學是以實驗為基礎的科學，但在實際教學中不重視實驗，甚至不做學生實驗的現象普遍存在，課內實驗由于受時間、空間、人數等的限制，學生的觀察、分析和動手操作機會很少，一般都是到中考實驗加試前才集中訓練。

二、培養學生創新能力的途徑

1.創設情境，激發興趣

興趣是求知欲的外在表現，是促進學生思考、探索、創新、發展思維、激發主動學習的原動力。而學生的興趣總是在他們的創造欲望得到充分滿足時才能進入最佳狀態。所以教師在教學中要善于創設良好的能激發學生興趣的情境。

如，在緒言一節的教學中，增設了《有趣的化學》專題。把有關“化學史知識”、“生活中的化學”、“化學與物質”等內容編成講義，制成圖片，通過多媒體向學生展示。然后，通過“魔棒生煙”“燒不壞的手帕”、“變色魔術師”等十幾個趣味化學實驗的演示，把學生帶入一個奇妙的化學世界里。這樣的教學大大激發了學生學習化學的興趣，使學生在整個初中化學的學習中保持了很高的學習積極性。

在“催化劑”概念的教學中，補做了一個實驗：在兩個石棉網上分別放兩堆白砂糖，一份混合少量香煙灰，一份不混合香煙灰，分別用火柴點燃。結果，未混香煙灰的蔗糖不能燃燒；混有香煙灰的蔗糖很快燃燒起來。燃燒結束后，學生可觀察到香煙灰依然存在。結合實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，其中二氧化錳只“催化”，本身沒有轉化為生成物。學生不難發現香煙灰是蔗糖燃燒的催化劑。這樣既加深了對“催化劑”的認識，又引起了對“二氧化錳”以外的催化劑的濃厚興趣。

在“氧氣的制法和性質”教學結束后，讓每一個學生準備一盒火柴。上課后先向學生介紹：火柴頭是用紅磷、氯酸鉀和二氧化錳等混合制成，火柴盒側面是硫磺和其他物質的混合物。接著讓學生點燃一根火柴仔細觀察，這時學生發現火柴被點燃時先冒白煙，還聞到一股刺激氣味。結合已學過的氧氣的性質和氧氣的實驗室制法，學生就能分析出火柴燃燒時發生如下化學反應：紅磷燃燒；氯酸鉀在二氧化錳催化下受熱分解；硫磺燃燒；火柴梗燃燒。劃火柴讓學生既鞏固了所學知識，又認識到生活中處處有化學。

2.巧妙質疑，培養創新

科學創新，貴在質疑，創新往往是從“質疑”開始。“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因此，教師在教學中要鼓勵學生善疑多問，發現問題，解決問題。同時還要多創設質疑情境。

學完“燃燒”后，可讓學生思考下列問題：

①生煤爐的時候，為什么先要用紙片引燃木柴，再用木柴的火焰引燃煤？

②你能說出可燃、自燃、助燃三者的區別和聯系嗎？

③為什么有些物質的燃燒有火焰，有些物質的燃燒卻沒有火焰？火焰是怎樣形成的？

④為什么內焰亮，溫度卻低，外焰暗，但溫度高？

由于上述題目學生根據已有知識尋找全部答案有一定困難，就會產生較多疑問。這時教師要鼓勵學生大膽提問，對問題展開分析。引導學生從實驗中尋找問題的答案。以上問題的解決會讓學生認識到，學習知識不僅要知其然，還要知其所以然。

三、開展科技活動、展現創新能力

創新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況影響著創新活動。為此在教學中必須想方設法開展科技活動。可以成立課外興趣小組，利用現有條件，開展課外科技活動。比如：先讓學生完成課本上的家庭小實驗；再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些有趣味性的實驗；并引導學生撰寫科技小論文。充分展示學生的創新才華。

在培養學生的創新活動中，也要注意聯系社會實際。可以讓學生進行社會調查，到工廠、農村、商店等地進行參觀、訪問、調查。寫出專題調查報告，并聯系社會實際，提出改進意見和措施。

培養學生創新能力的方法很多，需要我們做教師的不斷探索，尋找更科學有效的途徑。

（作者單位：河北省石家莊市井陘縣上安中學）