時事政治在高中政治教學中的應用探討

房俊

【內容摘要】時事政治對于高中的政治教學能夠起到一定的促進作用，政治教育一直以來由于模式的死板、單一并不受多數學生的喜愛，時事政治的加入能夠打破高中政治單一的格局，并對高中學生的思想教育起到一定的解放作用，能夠將書本中的理論知識與所發生的事件相結合，對促進政治教學意義、提高學生素養與學歷能力有著重要的作用。

【關鍵詞】時事政治 高中政治 教學

一、時事政治對于高中政治教學的意義

1.完善了高中政治教材

高中政治教材一般來說對于理論方面的知識較為重視。但由于我國以及世界政治環境不斷變化，而政治教材卻變化緩慢，這就造成了高中政治教材與現實社會的脫節，學生們不能在政治教材中找到與時事發生相關的知識點。而將時事政治引入高中政治教學之中，不僅能為高中政治教材起到擴充的作用，還保證了高中政治教材的及時更新換代，教師在傳授知識的時候，能夠將時事政治與書中的理論知識相結合，學生們也能夠更好的理解政治理論知識，并引起學生們的學習興趣，做到“寓教于樂”。此外，由于我國現階段國情所限，高中學習的知識多數需應用于考試之中，而時事政治占據了一定的分量，時事政治已然是高中政治中不可或缺的一部分①。

2.幫助學生提高綜合素質

我國教育模式主要是以素質教育為主，但素質教育不僅僅是書本中的理論知識所能傳達的。尤其是高中政治的教學，通過合理的運用理論知識對時事政治進行相應的分析與探討，才是高中政治教育最根本的目的。但由于我國應試教育的影響下，高中政治學習變成了枯燥乏味的死記硬背，大段的理論知識與長篇大論的知識點成為了學生學習的阻礙，并影響著教師的教學成果，政治課漸漸不受到學生們的喜愛。時事政治通過理論與實際的相結合，培養學生關注時事的習慣，對高中政治教育起到了極大的幫助。時事政治在高中政治教育中的應用是能夠對學生學習的積極性產生良好的影響，提高學生學習的動力，幫助學生理解政治理論知識，豐富高中政治的教學模式，對發散思維、提高綜合素質起到了良好的幫助②。

3.拉近師生之間的距離，增強了教師教學能力

教師在進行授課時，學生接受能力的好壞是決定教師教學能力的重要因素。高中政治教學多以單一的模式進行教學傳授，學生作為被動接受的一部分對于政治知識自然沒有興趣可言，教師對此往往也無能為力，政治就是一門死記硬背的課程。但在高中政治教學中加入時事政治元素，將學生從被動接受的位置中釋放出來，學生與教師可以就一件時事政治進行相應的探討，無形之間拉近了師生之間的距離。教師不再通過死板單一的教學模式進行政治的教學，學生也不用通過死記硬背的方式進行政治的學習使政治課程拋離繁雜的理論知識變得簡單易懂，加強了學生的學習能力，也提高了教師的教學水平③。

二、時事政治在高中政治教育中的應用

1.改變教學模式

時事政治的加入，讓學生不再作為被動者吸收知識、被強迫性的被灌輸理論概念，時事政治改變了高中政治的教學模式，使學生變成了教學中的主體，教師與學生之間是平等的關系，通過師生間的交流探討進行知識的傳授。這一教學模式在一定程度的是對我國應試教育的一種改善，是學生不在沉浸于書面理論，從書本中將學生解放出來，通過現實中發生的事情及時的對學生進行講解，首先給予學生一種真實的感受，既是書中所學習的理論知識是能夠切實應用與國家、國家之中的，引其學生注意力，激發學生的學習興趣；接著與學生展開探討，通過自身的主觀看法對時事政治進行表達，在通過書中的客觀理論知識對時事政治進行政治課程的詮釋，使學生更深層次的理解事實證實，理解理論知識；最后，還要通過所學的知識對時事政治的下一步趨向、未來發展態勢進行預估，并時刻保持的對時事政治的追蹤觀察，以此培養學生對于政治的分析能力與前瞻能力。

2.引起學生興趣

培養學生的興趣是教學的關鍵所在。時事政治能夠提高學生對于政治課程的關注度，通過熱點話題引起學生的關注度，激發學生的學習興趣。例如“釣魚島”話題是我國現階段最為熱點話題事件，各國對其看法不一，通過我國與日本之間的政治經濟關系，以及對全球政治格局進行分析，了解各方面對釣魚島看法背后的深層次原因，并通過預想日本方面所進行的下一步行動，以及我國該如何應對進行師生之間的廣泛探討。

3.在教學中對時事政治的合理安排

在一節45分鐘的課程中，不可能全部應用于時事政治的講解，這就需要教師通過合理的時間安排對時事政治進行運用。最好的辦法是在本節課程的開始與結束進行時事政治的講解運用，以相關的時事政治對本節課程進行引導和總結。在課程開始前，通過時事政治吸引學生注意力，激發學生興趣，為課程的開展做出鋪墊；在課程講解結束后，通過相應的時事政治進行課程總結，讓學生理解透徹，感受深遠。

總結

綜上所述，時事政治對于高中政治教學是極為必要的，對高中政治教學必然起到良好的幫助。既完善了高中政治教材，又能夠提高學生的綜合素質，拉近師生關系，對高中的政治教育有著重要的意義與作用。

【注釋】

① 王澤敏. 高中時事政治教育教學調查研究[D]. 山西師范大學，2015.

② 張文芬. 高中思想政治課時政教育探析[D]. 山東師范大學，2014.

③ 李元元. 利用時事政治，提升高中政治課堂教學效用[J]. 文理導航（上旬），2014（11）：79.

（作者單位：江蘇省泰興市第四高級中學）