試分析高中班主任班級管理中用心管理的實踐

張守亮

【摘要】近年來，隨著我國現代化教育體系的不斷發展完善，對于各階段學校班級的管理工作提出了更高的標準和要求。作為班級的管理者和組織者，班主任對于班級學生的身心成長有著至關重要的作用。在班級管理中是否用心，對學生是否認真負責，是評判一個班主任是否合格的基本標準。本文主要探討了在高中班級管理中班主任做到用心管理的具體方法。

【關鍵詞】高中班級 班主任 用心管理 實踐策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0191-01

高中階段的學生正處于青春期，是身心發育的最關鍵階段，班主任作為一班之“主”，有責任、有義務成為學生成長路上的引導者。而在班級管理工作中，班主任是否能做到用心管理，將直接影響整個班級學生的學習生活與身心健康發展。因而班主任必須學會怎樣“用心”去管理班級學生，以促進師生的共同成長，更好地完成教育目標。

一、用心創設健康的班級環境

一個健康的班級環境對于學生的身心發展與學習進步起著至關重要的作用。一個健康的班級環境，整體氛圍應是樂觀向上的，學習態度應是積極主動的，師生、班級學生之間的關系應是和諧融洽的。

在創設健康班級環境過程中，班主任應首先提升自我形象與自身素質。一個健康向上、積極樂觀、寬容溫厚的師長形象，能夠讓班主任在班級管理工作中更具親和力、說服力、權威性以及自信心。班主任在學校教育中多重角色的特殊定位，決定其必然會對學生各方面地健康發展產生影響。俗話說，“為人師表”，班主任必須努力提高自身的素質，樹立良好的師者形象，成為學生的榜樣與精神偶像。

其次，班主任應用心引導學生樹立正確的人生態度。班主任應對班級學生懷有的理想抱負進行強化教育，讓班級學生對未來滿懷信心和憧憬。培養班級學生分辨對與錯、善與惡的能力，讓班級學生用心感受世界美好的一面，勇敢批判世界丑陋的一面。要鼓勵班級學生吃苦耐勞，不斷磨練其意志，要讓學生明白世界上沒有能不勞而獲的事情。讓班級學生學會在逆境中奮斗，適應不同的競爭環境，努力地去實現自我價值與社會價值的統一。

第三，班主人需用心地建立積極向上的班級文化。例如，班主任可以和學生共同選取勵志歌曲作為班級的班歌，并制定積極向上的班級口號，同時對教室的黑板報、文化墻上的勵志名言與文章進行定期更新，爭取從不同角度，以不同的方式激勵學生，保證班級文化的活力與生命力。

最后，班主任應用心強化班級學生的集體意識。班主任一定要引導學生正確處理同學間的人際交往。尤其是早戀問題，班主任須從各方面講清楚早戀的危害，并引導學生正確看待和處理男女之間的交往。學生間發生矛盾，班主任要第一時間出面調解。

二、用心交流構建和諧的師生關系

構建師生之間和諧融洽的關系，需要班主任用心與班級學生進行情感上的交流與溝通，班主任必須信任并尊重班級學生，與學生進行交流時，要善于傾聽學生的內心，深入了解學生的煩勞與困惑。多以朋友而非長輩的心態與班級學生進行溝通交流。從根本上解決班級學生的困難，排除影響班級學生成長過程中的障礙。

高中階段的學生處于青春期，或多或少會存在一些心理問題，尤其是高三階段，學生面臨高考的壓力，容易出現心態失衡、焦慮、失落、茫然等負面情緒。班主任有必要學習一些基礎的心理學知識和心理輔導技巧，這樣在與學生溝通交流過程中才能夠“對癥下藥”，從根本解決學生的煩惱與問題。班主任可以在課堂上組織開展心理學知識小講座。講座的形式一定要靈活有趣，這樣既放松了心情，又緩解了學習壓力，在愉悅的氛圍里，師生之間溝通交流也會更加地深入順暢。講座結束后，組織學生進行討論交流，將心得體會以及問題記錄下來。班主任總結發言，對學生提出的問題作詳細的解答，并鼓勵學生提問。

同時，班主任也要學會“投其所好”，即在與學生進行溝通交流時，了解學生的興趣愛好，并以此為切入點，加深情感上的交流。例如，一名學生喜歡音樂，班主任在與學生交流前，可以播放學生喜歡的音樂類型，以此拉近與學生的距離。班主任在該學生取得較大進步時，也可以贈送學生音樂卡帶、CD等小禮物，這樣既起到了激勵學生的作用，又讓師生關系得到進一步升華，在溝通交流時，學生也會更愿意向班主任傾訴。

三、用心搭建與家長的合作橋梁

家庭教育和學校教育是學生義務教育階段的重要教育部分，兩者相互結合，缺一不可。班主任是家庭教育和學校教育的紐帶和代表。班主任和學生父母建立起良好的溝通合作的橋梁。父母和班主任之間的相互交流和溝通，使得雙方能夠詳細了解學生在學校和家庭的不同表現，促進學生在校內外的健康發展。

班主任和家長之間溝通方式的選擇應當有效合理，這才能使得兩者的溝通達到最大化的效果。其中最有效的溝通方式是家訪，針對個別學生采取一對一的家庭訪問。在有限的時間，進行有效溝通。家長和班主任在家訪中，對學生的問題進行針對性提出合理具體的方案，使得兩者間的交流更加高效、徹底。例如，有的學生父母到外地打工，學生和爺爺奶奶生活，老一輩的家長對于學生的學習、成長以及心理變化，由于各種原因有心無力。所以班主任必須特別關注和這些特殊學生父母的溝通。班主任可以通過電話和學生家長進行溝通，也可以通過網絡進行聯系溝通，時常和學生家長溝通，對學生近期情況進行匯報，鼓勵家長多跟學生進行溝通，多關心學生的生活、學習、心理成長。同時班主任與家長之間溝通合作還可以從以下幾方面進行：

（一）電話訪談

現代電信科技發達，人們之間多使用電話進行交流。班主任可以在平時花費一些時間，和家長進行電話聯系，交談內容可以包括學生在校的表現和成績，使得家長了解學生情況以及學校班級的活動。

（二）家長會的召開

家校合作的主要方式是家長會，這也是學校和家庭密切交流、溝通的重要方式。召開家長會，主要是為了家長和班主任對學生情況直接進行溝通和交流意見，相互支持、相互理解。班主任通過和家長的交流，了解學生家庭背景以及社會背景；家長則了解到學生在校的行為習慣和學習成績。

（三）家長委員會的成立

學校可以成立家長委員會，針對不同年級、不同班級形成家長委員會制度。家長委員會遵守規范運作，明確自身責任，凡是有關于學生權益的工作，都要認真聽取家長們的建議，與學校及時反饋和交流，找到適當的方式解決問題。

四、結束語

高中班主任在班級管理中，需用心創建健康向上、積極樂觀的班級文化，用心與學生進行情感交流，成為學生成長路上的引導者，用心促進與家長的溝通合作，共同實現班級學生的健康成長。

參考文獻：

[1]徐相貴.用心管理，鑄造學生美好未來——有效開展高中班主任管理工作的策略研究[J].新課程（下），2014，01：11

[2]王偉.用情管理用心育人——做好高中班主任工作的幾點體會[J].西藏教育，2015，10：62-64