學生觀察力在中學數學教學中的培養

摘 要：隨著國家教育事業的發展，中學數學教學受到廣泛重視，主要因為中學數學教學與學生的數學基礎能力產生直接關聯，是中學生數學素質發展的基礎環節，基于此，本文針對中學數學教學中學生觀察力培養的重要性進行分析，提出幾點培養中學學生數學觀察力的措施，以供相關數學教師參考。

關鍵詞：學生觀察力；中學數學教學；培養措施

在中學數學教學過程中，教師必須要重視學生觀察力的培養，制定完善的教學措施，創新數學教學方案，在激發學生學習興趣的基礎上，提高學生的學習積極性，為其后續發展奠定堅實基礎。

一、觀察力內涵

觀察力，就是人根據預期觀察目的，有組織的對某些事物進行持久的觀察與分析，將自身感知作為基礎，運用自身思維能力形成最高的直覺形式，是人們認知世界的主要途徑。在中學數學教學期間，教師培養學生的觀察力，就要引導學生對周圍的數學事物或是數學現象進行分析，在自主探討研究之后，確定周圍事物現象與性質的關系，在對數學事物現象與性質進行分析之后，數學教師要培養學生的數學認知能力，使其可以在全面觀察與認知的情況下，客觀、準確的反應出數學事實，然后得出正確答案[1]。

二、中學數學教學中培養學生觀察力的重要性

由于傳統的數學教學方式較為落后，具有一定的局限性，教師在教學過程中，只能對學生進行知識的灌輸，無法利用多元化教學方式培養學生的觀察力，導致學生在學習數學知識的過程中，經常會因為缺乏觀察力出現難以解決的問題，影響著學生數學素質的發展。然而，在中學數學教師開始培養學生觀察力之后，能夠創新自身教學方式，改正傳統的教學思想與教學觀念，積極應用多媒體教學工具為學生展示數學圖片與三維立體模型，并且可以開展實驗活動培養學生的觀察力，在一定程度上，可以激發學生的學習興趣，提高學生數學知識學習自信心，增強數學教學效果。由此可見，在中學數學教學中培養學生的觀察力尤為重要，中學數學教師必須要對其予以足夠重視[2]。

三、中學數學教學中學生觀察力培養措施

在中學數學教學過程中，教師必須要重視學生觀察力的培養，利用全新的教學方式開展教學活動，達到預期的教學目的。具體教學措施包括以下幾點：

（一）為學生留出足夠的觀察時間

在中學數學教學過程中，教師要想培養學生的觀察力，就要為學生留出足夠的觀察時間，使學生可以全面分析與觀察數學現象，凸顯出學生的主體位置，提高學生的觀察效率。例如：中學數學教師在講解《平行四邊形》一課時，準備平行四邊形的卡片，要求學生全面觀察平行四邊形卡片，并且為學生留出足夠的觀察時間，這樣，在學生觀察的時候，就可以充分了解平行四邊形知識規律，并且形成初步認知，建立起空間關系，這樣，才能提高學生的觀察效率，激發學生的觀察興趣[3]。

（二）培養學生多角度觀察力

中學數學教師在實際教學期間，必須要重視學生的觀察力，保證可以提高學生的數學學習能力。此時，教師就要引導學生從不同角度觀察數學問題，這樣，學生就可以學會在觀察事物整體之后再觀察事物細節、在觀察事物性質之后再觀察事物客觀現象，有利于提高學生的數學觀察力，增強學生的學習效果。例如：中學數學教師在講解關于“被直線、射線、線段”知識的時候，必須要引導學生全面了解“直線、射線”規律，先對“射線”進行觀察，然后要求學生歸納總結“射線”知識規律，使得學生可以更好的了解數學知識，自主探究出數學問題答案，在提高學生學習效率之后，就可以有效激發學生的數學知識學習興趣，提高學生的數學觀察力[4]。

（三）培養學生養成獨立思考習慣

中學數學教師在培養學生觀察力的過程中，必須要培養學生的獨立思考能力，使其養成自主思考的習慣。主要因為培養學生觀察力的目的就是引導學生在實踐中獲得感性經驗，而感性經驗需要利用各種感官獲取信息，在獨立思考的基礎上，得到正確答案。例如：中學數學教師在課堂教學過程中，為學生提出問題“在一個半徑為25cm的圓柱形水桶中放入一段半徑為10cm的圓柱形鋼材，并且將水桶中注滿水，當把鋼材拿出來之后，水桶里面的水下降了6cm，那么，這段鋼材的長為多少？”在教師提出問題之后，要將學生分為幾個小組，并且為學生提供裝滿水的圓柱形玻璃罐與圓柱形鋼材，要求每個小組學生都要在實驗中自主探究問題，獨立思考問題，在學生實驗與觀察期間，教師要為學生提出思考問題“同學們，你們都觀察到了什么？圓柱形玻璃罐里面的水下降了多少？水為什么會下降？”，在教師的引導之下，學生就可以在獨立思考中得到答案。這樣，不僅可以提高學生的觀察力，還能培養學生的獨立思考能力，拓寬學生的數學思維，提高數學教學質量[5]。

（四）激發學生的觀察興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，中學數學教師在培養學生觀察力期間，必須要利用全新的教學方式激發學生學習興趣，提高學生的學習效率與質量。此時，教師就要摒棄傳統的教學方式與教學模式，積極應用先進的多媒體教學工具，使得學生可以全面參與到數學教學活動中。例如：中學數學教師在講解《軸對稱》一課時，可以在課前準備多媒體教學課件，在課件中設置一些實際生活中涉及到軸對稱知識的圖片，以便于培養學生的觀察力。在課堂教學期間，教師為學生展示實際生活中的軸對稱圖片，包括：飛機、蝴蝶等。在學生觀察的過程中，教師要求學生說出生活中還有哪些關于平行線的物體，在學生積極回答的時候，教師要鼓勵觀察力較差的學生，這樣，就可以在提高學生自信心的情況下，激發學生的數學知識學習興趣，提高學生的觀察積極性。

結語：

在中學數學教學期間，教師必須要重視學生觀察力的培養，保證可以創新教學方式，引導學生獨立思考問題、自主觀察事物，提高學生的數學觀察力。

參考文獻：

[1]歐陽祿.如何在中學數學教學中培養學生的觀察力[J].教育界，2015（8）：119-119.

[2]陳海榮.中學數學教學中學生觀察力有效培養策略[J].中國校外教育（中旬刊），2015（z1）：790.

[3]許偉.試論中學數學教學中對學生觀察力的培養[J].速讀（下旬），2015（5）：194-194.

[4]解軍山.談中學數學教學中學生觀察力的培養[J].新課程·中學，2015（5）：378.

[5]賈素芬.試論中學數學教學中學生觀察力的培養[J].試題與研究：新課程論壇，2012（11）：14-14.

作者簡介：作者：李玉傳 出生年月：1982年12月 性別：男 籍貫：廣東化州 工作單位：茂名市啟源中學 職稱：初中數學二級教師 學歷：大學本科 研究方向：中學數學。