追尋小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意境美

龔紅艷

摘 要：在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，注重對(duì)音樂(lè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)意境和審美能力的培養(yǎng)不夠重視。大部分學(xué)生缺乏想象力和創(chuàng)造力，對(duì)音樂(lè)的感知太過(guò)死板，缺乏情趣。在新的教育形勢(shì)下，除了對(duì)音樂(lè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是對(duì)音樂(lè)意境的感受和追尋，通過(guò)感受音樂(lè)的意境美培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如何在小學(xué)音樂(lè)課上體會(huì)音樂(lè)的意境美？本文從以下幾個(gè)方面探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；意境美；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07D-0063-01

意境對(duì)于學(xué)生欣賞音樂(lè)來(lái)說(shuō)是非常重要的。只有進(jìn)入意境才會(huì)與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，才能領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，從而得到啟發(fā)與感染。所以，老師在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的意境，創(chuàng)造意境，給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生在想象中得到情感與心靈的震撼和凈化。現(xiàn)在音樂(lè)的意境美越來(lái)越受到廣大老師的關(guān)注，我們要采取有效的措施追尋音樂(lè)的意境美，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)。

一、挖掘教材，用色彩創(chuàng)造意境

在小學(xué)，學(xué)生接觸最多的就是教材，我們的學(xué)習(xí)也是以教材為主，所以，老師要盡力挖掘教材中的內(nèi)容，仔細(xì)分析教材歌曲里的歌詞、旋律等，發(fā)現(xiàn)色彩因素，用色彩創(chuàng)造意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)世界，感受音樂(lè)。例如，在教學(xué)《豐收之歌》一課時(shí)，通過(guò)教材我們知道在豐收的時(shí)候田野里有金黃色的麥子，果園里有各種水果，紅彤彤的蘋(píng)果、黃燦燦的香蕉和橘子，還有梨，這些東西都是有顏色的，老師可以根據(jù)教材里提到的這些制作一些頭飾，畫(huà)一些秋天豐收的景象圖，學(xué)生被這些鮮艷的色彩所吸引，好像真的是在一片豐收的田野里，學(xué)生的情感就會(huì)有所共鳴，在這樣的意境下演唱這首歌，學(xué)生會(huì)很高興。鮮艷的色彩能夠吸引人的注意力，老師要多分析教材，提取色彩因素，給學(xué)生營(yíng)造美好的意境。

二、用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)展示意境

意境是抽象的，它需要我們采用一定的方法和媒介表達(dá)出來(lái)。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)具有多方面的優(yōu)點(diǎn)，它的速度快、范圍廣，不受空間和時(shí)間的限制，方便操作，聲音、圖像和視頻都能播放。通過(guò)利用這樣的多媒體技術(shù)把聲、形、色、音展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能直觀和生動(dòng)感受到音樂(lè)的意境，很快進(jìn)入意境。例如，在教學(xué)《熱愛(ài)共產(chǎn)黨》時(shí)，老師可以用多媒體投影儀給學(xué)生播放一些有關(guān)共產(chǎn)黨的視頻。老師可以收集資料，從共產(chǎn)黨的建立到發(fā)展，再到新中國(guó)的建立以及我們今天的發(fā)展盛況，通過(guò)一段段視頻，配上波瀾壯闊的音樂(lè)，讓學(xué)生用自己的全部感官感受一下共產(chǎn)黨的偉大歷史，從內(nèi)心深處對(duì)共產(chǎn)黨產(chǎn)生敬佩之情，把學(xué)生帶入音樂(lè)世界中，這種方式不僅可以讓學(xué)生了解到這首歌的創(chuàng)作背景，還能自然而然地融入音樂(lè)意境，產(chǎn)生情感上的共鳴。

三、用形體表現(xiàn)意境

在唱歌的時(shí)候我們需要一定的身體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感。在音樂(lè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受和體會(huì)意境，老師也可以適當(dāng)運(yùn)用一些形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的意境。例如在教學(xué)《粉刷匠》時(shí)，老師可以把自己想象成一個(gè)粉刷匠，用一些粉刷墻的動(dòng)作如一手提著油漆桶，一手拿著刷子，邊刷墻邊唱歌，表現(xiàn)小粉刷匠積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。除此之外，老師還應(yīng)該組織和引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的意境，深入地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)。例如，在教學(xué)《小紅帽》這首歌時(shí)，老師可以引導(dǎo)和組織學(xué)生編排一些大灰狼、小紅帽、外婆等角色的走路姿勢(shì)、說(shuō)話的方式還有一些小的身體動(dòng)作，在老師的演奏協(xié)助下，讓學(xué)生表演這些角色的形體動(dòng)作，通過(guò)表演和感受讓學(xué)生融入音樂(lè)意境，把抽象的意境變得具體。

四、用語(yǔ)言描述意境

老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)后還要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮最大的想象力在音樂(lè)意境里馳騁。語(yǔ)言是我們交流溝通的最大武器，也是我們最常用的手段，用語(yǔ)言對(duì)意境進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋瞿軌虼碳W(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生自由思考，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如，在欣賞《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，可以先讓學(xué)生聽(tīng)完整個(gè)音樂(lè)旋律，等到學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)后，老師可以讓學(xué)生閉上眼睛，跟著老師的敘述想象一下這個(gè)場(chǎng)景，盡量具體簡(jiǎn)練地概括這個(gè)故事，太陽(yáng)升起來(lái)了，大家都在勞動(dòng)，小喜鵲忙著蓋房子，小蜜蜂忙著采蜜，小蝴蝶卻在玩耍，不喜歡勞動(dòng)。跟著老師的語(yǔ)言描述，學(xué)生會(huì)逐漸進(jìn)入意境，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)想要表達(dá)的意思。老師也要讓學(xué)生多發(fā)表感想，加以引導(dǎo)，使意境教學(xué)更加深入。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行意境教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)審美意識(shí)。所以，老師在教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)拇胧﹦?chuàng)造音樂(lè)意境，通過(guò)創(chuàng)造意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)加強(qiáng)修養(yǎng)，完善人格，形成優(yōu)秀的情感品質(zhì)。

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