高中體育課堂如何提升學生的參與積極性

王希 管朝莉

摘 要：新課改要求教師改變以往傳統的授課方法，同時也改變學生傳統的學習方式。每個學生的方法都是別具特色的、有個性的、相互獨立的，新課改下的高中體育老師要幫助學生改變以往對學習成績過分看重的學習態度，允許學生用不同的方法來學習和應用體育方面的學習資源。就高中體育課堂如何提升學生的參與積極性來進行相關的談論，使學生樂于參與體育運動。

關鍵詞：高中體育；課堂；積極性；參與

一、高中體育現狀分析

高中學生是極具青春熱情的青年，他們喜歡在陽光下操場上自由地揮灑青春汗水，運動場上男的喜歡在籃球場綻放他們陽光一樣的笑容，女的喜歡盡情地展現自己柔美的舞姿，這才是高中學生應該有的情景。多年以來國家提倡學校注重學生素質教育，這樣的提倡使體育教育重視了技能科目的教學工作，體育場地的平整規范，體育器材也逐漸發往每所學校，體育老師的教學技能更加專業，國家對體育經費投入也相對往年有所提高。但是對于當地的大多數學生而言，隨著年齡的增長，學生不想參與體育活動，例如，根據“成才之路”調查報告提供的資源顯示喜歡上體育課的僅僅只有百分之六十左右，真正能夠參與在體育鍛煉活動中的學生只有百分之三十幾，在體育課中參與度最低的是女生，因為女生體質比較差，所以，會盡可能地逃避體育課。我們應該反其道而行之地思考，高中學生真的不喜歡上體育課了嗎？到底是什么原因使高中生對體育失去興趣了呢？

二、激發興趣，培養學生參與體育課的積極性

興趣是最好的老師。如果學生對體育鍛煉有興趣，那么學生就會對上體育課有了追求和愛學的心理傾向，學習興趣能夠激發學生熱愛學習的積極性和動力，促使學生在體育課堂中處于興奮熱情的狀態，讓學生參與在其中學習知識。例如，通過四肢爬行游戲讓學生對體育活動感興趣。高中學生的學習興趣到底來自哪里呢？在體育活動中，如果學生能夠體驗到樂趣，那么體育學習興趣也是不可估量的，如果學生在體育體驗中參與了生活中總結的樂趣，那么學生就會表現出極具特色的個性特色表現方式，如，有些內向的學生在課堂上會遵守課堂規則，但是學生的能動性比較低，有的學生外向，他們愿意展示個性，但是可能會違反學校紀律，當這種情況發生的時候老師就應該“對癥下藥”，激發學生參與體育活動的積極性。例如，有的學生個性較強，他們希望自己能夠被人們尊重，所以針對這樣的學生，老師應該給他合適的任務，如：讓這類學生做體育委員，幫助老師解決班上出現的問題，培養學生由對活動感興趣到樂于參與體育鍛煉活動，對于內向的學生，應該讓他們多參與集體活動，讓他們感受到體育活動給他們帶來的樂趣，讓他們真誠地愛上體育課，這樣可以培養學生的服務意識。

三、改變傳統觀念，激發學生的體育潛能

高中體育活動需要老師持好公平這桿秤，當老師以真誠面對學生的時候，學生才會以真誠來回饋課堂，當老師盡可能地滿足了班級大多數學生的興趣愛好的時候，會使體育課堂擁有活躍的氛圍，使學生的課堂積極性更加濃烈，讓學生充分展示體育才能，最大限度地發揮體育才能。在一堂課中學生才是學習的主體，一切教育活動都依賴于學生自身的完成，老師只是教學的引導者和組織者，老師對課堂起控調作用，一堂課的有效性不僅依賴于學生，還要求老師和學生有良好的溝通交流，例如，學生在學習跳馬運動時，老師可以事先講好規則和注意事項，讓學生根據自身的體能來慢慢體驗跳馬的樂趣，隨之漸漸地加大訓練難度，讓學生在平時的鍛煉中激發出體驗潛能。首先我們這里對學生為什么對體育課反感做分析：有的學生由于家庭和傳統教育的影響，覺得學好文化課才是學習，不知不覺的形成學生持之以恒的對體育的錯誤認識，面對這樣的問題老師應該糾正學生這種錯誤的認識，樹立文化課和身體心理健康全面發展的意識。在新課改的要求下我們關注了學生的個性發展，但個性發展并不是盲目地讓學生發展，學生的個性發展是指根據學生心理特點尊重學生對體育的感受，把學生的地位放在首要位置，針對學生的性格差異制訂不同的不否定學生個性發展的獨立方案，如：個性含蓄的學生可以讓他們參加比賽拉拉隊，讓他們釋放熱情，個性張揚的學生可以參與體能訓練，使個性穩重，從而讓普普通通的體育課變為讓學生極感興趣又覺得刺激的體育課，相信這樣的體育課學生的參與性和積極性會很高。

師生在體育課堂中應該盡可能地多溝通，培養學生在體育課堂中的創新意識，師生之間共同分享上體育課的快樂，一起練習、一起訓練、一起游戲、一起以燃燒的熱情來參與比賽，不斷地提高學生的綜合素質，構建良好的師生關系，使學生充分展示出自己的體育才能，激發學生的個性和天賦，總之，作為一名高中體育老師，就應該嚴格按照學生的個性差異制訂出適合不同學生的體育教學方案，面對所有的高中學生，讓他們積極地參與在活潑刺激的體育活動中，讓每個高中生都能夠在體育中獲得樂趣，都樂意上體育課。

參考文獻：

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