高職院校畢業生就業思想狀況調研分析報告

盛瑩

摘要：本文通過問卷調查的方式，了解2016屆畢業生的就業思想概況、對就業條件的自我評估、對職業的自我期待等情況，并進行了初步分析，為進一步完善就業指導工作體系，有針對性地開展就業指導研究和實際工作提供客觀依據。

關鍵詞：畢業生；就業思想；調查分析

大學生就業形勢愈加嚴峻，今年繼去年后又被媒體冠以“史上最難就業年”，“沒有最難，只有更難”已成為不少大學畢業生求職季奔波的無奈感嘆。

本次調研首次采用網絡無記名調查問卷的方式，面向2016屆應屆畢業生（3673人）開展，共收到網絡有效問卷2470份，有效答題率67.25%，采用資料統計、數據比較等方法進行分析。

一、調查結果與分析

本次調查問卷的內容設置與去年針對2015屆畢業生所做的基本一致，因此數據具有較強的可比性，兩屆畢業生相同問題回答的異常數據將作為本次分析的重點。

（一）就業思想概況

分析：以上這組數據與15屆畢業生相近

不滿意自己專業的學生僅占5.62%，較15屆下降10.44%。在職業生涯規劃的行動方面，仍有18.41%的學生從未想過。“關注和考慮就業問題”的時間上，33.11%的學生從大三才開始關注，（比14屆高出5.31%）；關于何時求職最合適的問題，選擇在畢業前2個月及答辯后的有37.32%（比14屆高出17.16%）。以上數據顯示，對于職業的關注度以及求職的準備度，16屆較15屆有所下降。

（二）對就業條件的自我評估

（1）選擇就業優勢占比最高的前三項與劣勢占比最高的前三項中，有兩項是重合的：實踐技能、社會能力。相對來說，畢業生比較看重這兩項指標。在我們歷年開展的對用人單位的跟蹤調查中，用人單位對我校畢業生各項能力評分最低的是“應用所學知識分析解決實際問題的能力”、“組織管理能力”。作為高職院校畢業生，需以技能見長，必須關注實踐能力的培養。

（2）結合學生在求職方式和途徑的選擇結果，分析認為：16屆學生中37.15%的學生認為求職幫助最大的途徑是校園招聘，其次是就業指導。這一比例大大高于2015屆畢業生的選擇。選擇最有效的求職方式仍然是用人單位來校招聘（66.33%）。同時選擇依靠人際關系的學生比例為45.34%。這就不難理解為什么會有28.90%的學生認為在擇業過程中遇到的主要問題是缺少社會關系，30.70%選擇專業不對口或專業面太窄。社會關系通常認為依托于家庭背景，其實它同樣可以來源于大學生自己在學習和工作過程中培養的社交能力，因此，應鼓勵學生拓展自己的社會關系，不斷積累自己的人脈，也是現代社會對職業人能力的要求。

（3）在就業政策和就業流程的了解程度上，相當一部分畢業生并不了解。盡管畢業前學校就業部門會發放《畢業生就業指南》手冊，開展就業講座，但調查現實學生掌握的并不多。表現出畢業生心理上覺得就業知識了解甚少和自身不積極主動關注的矛盾。

（三）對職業的自我期待

分析：超過68%的畢業生希望留在南京或蘇南地區工作，這一數據高于14屆畢業生。57.07%的16屆畢業生希望畢業后薪資在2000-3000元左右，20.43%的選在3000-4000元左右；根據麥可思14屆畢業生半年后薪資現實，薪資平均為3009元（這是2015年上半年的數據，且是14屆畢業半年后較為穩定的薪水）。我們認為，在就業區域和薪資的期待上，16屆薪資期望與現實較符合。

（四）對用人單位的有用信息

分析：絕大部分畢業生在就業選擇單位時首選發展機會或薪酬，畢業生在就業時最希望了解單位的信息包括主要業務和發展前景、薪酬福利水平，兩項選擇基本吻合。雖然社會上對大學生持“好高騖遠但眼高手低”的評價，但是更多的學生并不是介意開始在基層工作，而是介意一直處在基層看不到未來的工作狀態。這就要求用人單位招聘時多關注對新人的職業發展通道的建立，給新人發展的機會和空間。另外，薪酬也是就業中最敏感但最現實的因素，職業本身也是貨幣的表現，沒有薪酬做支撐，職業理想的堅持也很蒼白無力。

二、啟示與建議

針對畢業生擇業意向調查中發現的問題，我們認為應著手面做好工作：

（一）采取更多靈活有效的宣傳手段，及時有效地將畢業生就業方針、政策、就業信息傳遞給畢業生（例如學校就業網，畢業班級QQ群等多種網絡渠道），提供全面的就業信息服務，及時搜集、整理、發布用人單位的需求信息供畢業生隨時查閱。

（二）為用人單位和畢業生提供更多“雙向選擇”的機會，利用學校的各種資源，組織“畢業生就業招聘會”，對參會單位的資質進行甄別把關，考慮到畢業生對薪水和生活成本提高的因素，與用人單位溝通最低薪資的期望值。盡力做好畢業生與用人單位的橋梁作用。

（三）加強對畢業生就業觀的指導和教育，幫助其認清就業形勢，端正就業思想，正確認識社會和自己。

（1）樹立自主擇業的觀念。畢業生應把擇業看作自己的事情，積極主動聯系單位推銷自己。要把自己的專業、興趣、特長與社會的需求結合起來。不盲目、不攀比，在滿足社會需求的同時實現自我價值。

（2）樹立職業流動的擇業觀。改變“一次就業定終身”的傳統觀念，克服由此造成的思想壓力與心理負擔，樹立職業流動的觀念。先就業后再擇業的心理對大多數畢業生而言，是比較明智理性的，通過積累工作經驗，獲得市場附加值，待各方面都充實提高，羽翼豐滿后，實行第二次“就業（擇業）”，從而找到理想的單位。

（3）針對個別院系學生就業心理尚不健全的問題，聯合院心理健康咨詢室專家和輔導，突出個性化服務。畢業生在求職過程中，經常會遇到這樣那樣的問題，心理調試不好的學生便會出現一些心理疾病，這不僅危害學生求職，更危害其身心健康。因此，學校應加強對畢業生的心理關注，為其提供良好的心理疏導教育和服務。

（4）針對有創業意愿的畢業生，學校應積極宣傳各級政府提供的政策支持，鼓勵學生基于專業進行創業嘗試，依托學校完善的創業服務體系，為學生提供政策咨詢、項目開發、創業培訓、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創業服務。最終提高畢業生的職業能力。

三、總結

通過此次調查發現2016屆畢業生總體就業心態總體較好，比較能把自身的位置擺正，但也存在問題。比如社會經驗不足，需要有平穩的就業心態，同時缺乏求職設想和技巧。針對這種情況，學校將加強針對畢業生就業指導教育服務，改革就業指導課內容，多為學生開辟就業渠道，多召開就業座談會，進行必要的心理疏導，為后續的求職做好充分準備。