高職院校畢業(yè)生就業(yè)思想狀況調研分析報告

盛瑩

摘要：本文通過問卷調查的方式，了解2016屆畢業(yè)生的就業(yè)思想概況、對就業(yè)條件的自我評估、對職業(yè)的自我期待等情況，并進行了初步分析，為進一步完善就業(yè)指導工作體系，有針對性地開展就業(yè)指導研究和實際工作提供客觀依據(jù)。

關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)思想；調查分析

大學生就業(yè)形勢愈加嚴峻，今年繼去年后又被媒體冠以“史上最難就業(yè)年”，“沒有最難，只有更難”已成為不少大學畢業(yè)生求職季奔波的無奈感嘆。

本次調研首次采用網絡無記名調查問卷的方式，面向2016屆應屆畢業(yè)生（3673人）開展，共收到網絡有效問卷2470份，有效答題率67.25%，采用資料統(tǒng)計、數(shù)據(jù)比較等方法進行分析。

一、調查結果與分析

本次調查問卷的內容設置與去年針對2015屆畢業(yè)生所做的基本一致，因此數(shù)據(jù)具有較強的可比性，兩屆畢業(yè)生相同問題回答的異常數(shù)據(jù)將作為本次分析的重點。

（一）就業(yè)思想概況

分析：以上這組數(shù)據(jù)與15屆畢業(yè)生相近

不滿意自己專業(yè)的學生僅占5.62%，較15屆下降10.44%。在職業(yè)生涯規(guī)劃的行動方面，仍有18.41%的學生從未想過。“關注和考慮就業(yè)問題”的時間上，33.11%的學生從大三才開始關注，（比14屆高出5.31%）；關于何時求職最合適的問題，選擇在畢業(yè)前2個月及答辯后的有37.32%（比14屆高出17.16%）。以上數(shù)據(jù)顯示，對于職業(yè)的關注度以及求職的準備度，16屆較15屆有所下降。

（二）對就業(yè)條件的自我評估

（1）選擇就業(yè)優(yōu)勢占比最高的前三項與劣勢占比最高的前三項中，有兩項是重合的：實踐技能、社會能力。相對來說，畢業(yè)生比較看重這兩項指標。在我們歷年開展的對用人單位的跟蹤調查中，用人單位對我校畢業(yè)生各項能力評分最低的是“應用所學知識分析解決實際問題的能力”、“組織管理能力”。作為高職院校畢業(yè)生，需以技能見長，必須關注實踐能力的培養(yǎng)。

（2）結合學生在求職方式和途徑的選擇結果，分析認為：16屆學生中37.15%的學生認為求職幫助最大的途徑是校園招聘，其次是就業(yè)指導。這一比例大大高于2015屆畢業(yè)生的選擇。選擇最有效的求職方式仍然是用人單位來校招聘（66.33%）。同時選擇依靠人際關系的學生比例為45.34%。這就不難理解為什么會有28.90%的學生認為在擇業(yè)過程中遇到的主要問題是缺少社會關系，30.70%選擇專業(yè)不對口或專業(yè)面太窄。社會關系通常認為依托于家庭背景，其實它同樣可以來源于大學生自己在學習和工作過程中培養(yǎng)的社交能力，因此，應鼓勵學生拓展自己的社會關系，不斷積累自己的人脈，也是現(xiàn)代社會對職業(yè)人能力的要求。

（3）在就業(yè)政策和就業(yè)流程的了解程度上，相當一部分畢業(yè)生并不了解。盡管畢業(yè)前學校就業(yè)部門會發(fā)放《畢業(yè)生就業(yè)指南》手冊，開展就業(yè)講座，但調查現(xiàn)實學生掌握的并不多。表現(xiàn)出畢業(yè)生心理上覺得就業(yè)知識了解甚少和自身不積極主動關注的矛盾。

（三）對職業(yè)的自我期待

分析：超過68%的畢業(yè)生希望留在南京或蘇南地區(qū)工作，這一數(shù)據(jù)高于14屆畢業(yè)生。57.07%的16屆畢業(yè)生希望畢業(yè)后薪資在2000-3000元左右，20.43%的選在3000-4000元左右；根據(jù)麥可思14屆畢業(yè)生半年后薪資現(xiàn)實，薪資平均為3009元（這是2015年上半年的數(shù)據(jù)，且是14屆畢業(yè)半年后較為穩(wěn)定的薪水）。我們認為，在就業(yè)區(qū)域和薪資的期待上，16屆薪資期望與現(xiàn)實較符合。

（四）對用人單位的有用信息

分析：絕大部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇單位時首選發(fā)展機會或薪酬，畢業(yè)生在就業(yè)時最希望了解單位的信息包括主要業(yè)務和發(fā)展前景、薪酬福利水平，兩項選擇基本吻合。雖然社會上對大學生持“好高騖遠但眼高手低”的評價，但是更多的學生并不是介意開始在基層工作，而是介意一直處在基層看不到未來的工作狀態(tài)。這就要求用人單位招聘時多關注對新人的職業(yè)發(fā)展通道的建立，給新人發(fā)展的機會和空間。另外，薪酬也是就業(yè)中最敏感但最現(xiàn)實的因素，職業(yè)本身也是貨幣的表現(xiàn)，沒有薪酬做支撐，職業(yè)理想的堅持也很蒼白無力。

二、啟示與建議

針對畢業(yè)生擇業(yè)意向調查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們認為應著手面做好工作：

（一）采取更多靈活有效的宣傳手段，及時有效地將畢業(yè)生就業(yè)方針、政策、就業(yè)信息傳遞給畢業(yè)生（例如學校就業(yè)網，畢業(yè)班級QQ群等多種網絡渠道），提供全面的就業(yè)信息服務，及時搜集、整理、發(fā)布用人單位的需求信息供畢業(yè)生隨時查閱。

（二）為用人單位和畢業(yè)生提供更多“雙向選擇”的機會，利用學校的各種資源，組織“畢業(yè)生就業(yè)招聘會”，對參會單位的資質進行甄別把關，考慮到畢業(yè)生對薪水和生活成本提高的因素，與用人單位溝通最低薪資的期望值。盡力做好畢業(yè)生與用人單位的橋梁作用。

（三）加強對畢業(yè)生就業(yè)觀的指導和教育，幫助其認清就業(yè)形勢，端正就業(yè)思想，正確認識社會和自己。

（1）樹立自主擇業(yè)的觀念。畢業(yè)生應把擇業(yè)看作自己的事情，積極主動聯(lián)系單位推銷自己。要把自己的專業(yè)、興趣、特長與社會的需求結合起來。不盲目、不攀比，在滿足社會需求的同時實現(xiàn)自我價值。

（2）樹立職業(yè)流動的擇業(yè)觀。改變“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，克服由此造成的思想壓力與心理負擔，樹立職業(yè)流動的觀念。先就業(yè)后再擇業(yè)的心理對大多數(shù)畢業(yè)生而言，是比較明智理性的，通過積累工作經驗，獲得市場附加值，待各方面都充實提高，羽翼豐滿后，實行第二次“就業(yè)（擇業(yè)）”，從而找到理想的單位。

（3）針對個別院系學生就業(yè)心理尚不健全的問題，聯(lián)合院心理健康咨詢室專家和輔導，突出個性化服務。畢業(yè)生在求職過程中，經常會遇到這樣那樣的問題，心理調試不好的學生便會出現(xiàn)一些心理疾病，這不僅危害學生求職，更危害其身心健康。因此，學校應加強對畢業(yè)生的心理關注，為其提供良好的心理疏導教育和服務。

（4）針對有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生，學校應積極宣傳各級政府提供的政策支持，鼓勵學生基于專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)嘗試，依托學校完善的創(chuàng)業(yè)服務體系，為學生提供政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。最終提高畢業(yè)生的職業(yè)能力。

三、總結

通過此次調查發(fā)現(xiàn)2016屆畢業(yè)生總體就業(yè)心態(tài)總體較好，比較能把自身的位置擺正，但也存在問題。比如社會經驗不足，需要有平穩(wěn)的就業(yè)心態(tài)，同時缺乏求職設想和技巧。針對這種情況，學校將加強針對畢業(yè)生就業(yè)指導教育服務，改革就業(yè)指導課內容，多為學生開辟就業(yè)渠道，多召開就業(yè)座談會，進行必要的心理疏導，為后續(xù)的求職做好充分準備。