《幼兒故事教學實訓》課程教學改革探索與研究

李佳

【摘 要】為了迎合幼兒園實際需求以及彌補本科學前教育專業學生技能偏差的現狀，我系對學前教育專業的課程設置進行了初步的改革與探索，增設了八門實訓課程：幼兒舞蹈表演、幼兒手工制作、幼兒游戲指導、幼兒故事教學實訓、幼兒歌曲演唱、幼兒園教育活動設計、幼兒鋼琴、手風琴演奏與伴奏、幼兒英文故事講解，要求學生必須掌握這八方面中各“三十個”的量。本人主要承擔《幼兒故事教學實訓》及《幼兒游戲指導》這兩門課程的教學工作，通過幾個學期的探索與研究，基本能夠實現課程的教學目標并取得良好的教學效果，為今后學前教育專業課程改革奠定了堅實基礎。本文著重從三十個幼兒故事及其教學實踐方面著手，探討其課程開展的實踐意義、具體內容以及教學活動中的問題與對策等。

【關鍵詞】幼兒故事；課程改革；教學策略

為培養出符合社會所需的應用型專業人才，我系在李鳳清主任的帶領下，由教研室潛心研究教學并借鑒區外先進理念與經驗，適當壓縮理論知識，大膽更新陳舊內容，確立了八門專業課程作為學前教育專業重點實訓課程，并將每門課程以三十個量化標準規定為考核目標，有針對性的加強了教學實踐環節，強化了學生的專業能力。在不斷進行教學改革探索總結經驗中，自編《學前教育實訓教程》教材，本文試從《幼兒故事教學實訓》這門課程的開展展開論述：

一、幼兒故事課程開展的重要性

文學是幼兒最早接觸的藝術形式之一，它不僅可以幫助幼兒更好地進行社會化，還可以增長幼兒的知識，豐富幼兒的語言和情感，提高其思維和想象力以及審美等能力，培養其活潑開朗的性格。因此，作為未來的幼兒教師，故事教學能力的培養是十分重要和必要的。

二、幼兒故事課程目標定位及效果

（一）教學目標

通過十個兒歌的學習，使學生初步學會創編。

通過寓言與生活故事的學習，提高學生的講述能力。

通過十個童話故事的學習，增強學生表演能力。

初步學會設計故事教學活動。

（二）教學效果

通過強化幼兒故事的教學實訓，使同學達到能夠更深刻的理解作品，達到學以致用。對學前教育專業學生今后順利開展語言教學活動，起到良好的鋪墊作用。

三、幼兒故事課程的具體內容

本課程是在學前教育專業“兒童文學”課程的基礎上，再增加一學期（36學時）“幼兒故事實訓”課程。根據不同的體裁、特點，挑選經典幼兒故事三十篇，指導學生閱讀、背誦、鑒賞、創編。其中：包括童話故事十個、歌謠十個、寓言與生活故事十個（三個寓言，七個生活故事）。

（一）歌謠（兒歌）

1.傳統兒歌2.數字歌3.游戲歌4.謎語歌5.連鎖調6.問答歌7.繞口令8.顛倒歌9.字頭歌10.搖籃曲

（二）寓言與幼兒生活故事

寓言故事：

11.《狐貍和葡萄》12.《天鵝、梭子魚和蝦》13.《兔子和烏龜》

幼兒生活故事：

14.《小碗》 15.《誰勇敢》 16.《藍色的樹葉》 17.《一亮一暗的燈》 18.《我是哥哥》 19.《圈兒圈兒圈兒》 20.《珍珍唱歌》

（三）童話故事

21.《稻草人》22.《圓圓和方方》23.《拔蘿卜》24.《神筆馬良》25.《木偶奇遇記》26.《丑小鴨》27.《賣火柴的小女孩》28.《皇帝的新裝》29.《小紅帽》30.《白雪公主》

四、實際教學中存在的問題

（一）教師

1.備課。從課程的目標到教學內容的具體環節均由承擔課程的老師自己安排，基本上是在探索中完成整個教學活動，容易出現漏洞。

2.教學環節。基本上按照理論與實踐相結合的教學模式進行授課，面向全體的效果不佳。

3.教學評價。從整體上看，大多數學生在每一次展示中都能有較大的提高，當然也有學生評價一般。

（二）學生

1.學習壓力過大。學生除了學習本專業知識、還得投入八門實訓課程的學習，其精力與學習興趣受到諸多限制。

2.自身特點不同。由于學生自身素質與能力有所差距，導致這樣的技能強化授課法使部分學生出現不適應，一定程度上影響到教學效果。

3.學習態度對教學的影響。興趣高的同學能夠積極認真地參與到每次實訓的活動中；興趣一般的同學只為了完成量的要求，導致教學效果一般。

（三）教學環境與資源

由于課時量與教學條件的限制，對于如何更好地提高和指導學生講述能力的時間明顯不足，只能進行集體指導。這些反饋的問題都應該引起我們的重視。

五、針對教學中出現問題的對策研究

（一）創新思維，努力提高自己的專業水平和思想修養

1.保證教學的科學性。

2.重視補充有價值的資料和錄像。

3.努力鉆研業務，進行廣泛的討論交流。

（二）注重教學原則與方法的運用，提高教學質量

（三）教學環境與教育資源的改善

1.多媒體等現代化教學手段的運用。

2.鼓勵學生動手制作，充實教具的種類與數量。

3.建立實習基地，為學生提供便利的實踐場所。

4.建立自我評價體系，確保教學質量。

綜上所述，教學改革的探索與研究工作需要不斷提升理論修養，結合學生實際，大膽創新，不斷充實才能得到提高。

【參考文獻】

[1]祝士媛，張美妮.幼兒文學[M].吉林大學出版社，2000

[2]方衛平，王昆建.兒童文學教程（第2版）[M].高等教育出版社，2009