探究如何提高小學數學課堂教學的有效性

相建周

【摘 要】在教學過程中，教學的有效性是每個老師都應該追求的，這也是老師教學水平的一個參考。在小學數學的教學中，課堂教學的有效性更為重要，因為小學生跟其他階段的學生相比具有一定的特殊性，他們的思維能力沒有得到很好的開發，并且不能對自己進行很好的控制，所以小學生的課堂教導就更需要老師的帶領和指導。另外在小學數學課堂教學中，老師應該結合自己的教學經驗，把數學知識與生活相連接，為學生的學習提供更多與生活相關的知識，讓他們的學習更簡單，對數學教學創設一定的生活實際場景能夠讓課堂教學的有效性得到提高。本文主要圍繞如何提高小學數學課堂教學的有效性進行了一定的分析，讓小學數學課堂教學更具有意義。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；有效性

前言

小學生不管從生理還是心理上都處于發育的初級階段，這個時期的學生是比較懵懂的，對任何事物都在慢慢的摸索中，正是因為小學生具備這樣的特殊性，才讓他們對整個世界充滿好奇，遇到什么問題都喜歡問。小學數學教師在教學中應該充分的利用學生的這些特點，結合他們的發展現狀，選用比較適合小學生的教學方法，讓小學數學知識能夠更簡單的展現出來，通過一些合適有效的教學方式引起學生的學習興趣。通過這種方法讓小學生在教學中健康的成長，也通過這種方法，不斷的提高小學數學教學課堂的有效性。但是怎樣才能在有效的教學時間里提高課堂教學的有效性，讓學生更好的融入到教學課堂，得到全方位的發展？接下來就對這些問題進行一一的分析。

一、培養學生積極主動的學習

新的教學模式的轉變把學生當成了教學過程的主體，其實這種方法是很有效的，讓學生在學習過程中主動探索，主動尋找答案，培養他們的積極性。雖然新的教學方法提出來了，可是在真正的教學過程中卻很難實現。在實際的教學中，雖然老師知道運用這種方法，讓學生自己主動的探索學習，最后再統一的講解，可是往往達不到很好的效果。對小學數學的教學，老師不能很單一的講解課本上的知識，因為枯燥的教學會禁錮學生的思想，會讓他們走不出課本知識，只有打破傳統的學習牢籠，運用多變的學習方式，讓學生學會主動的學習，把學習與生活結合起來，才能實現更有效的學習。

二、創設情景，提高課堂教學的趣味性

在小學數學課堂中創設情景式教學能夠激發學生的學習興趣，把教學融入到日常的生活環境中或者使用實物教學會使得課堂更加直觀，學生更容易理解教師所傳達的內容，其實小學數學都是比較基礎的內容，這些教學內容能夠更好的與生活實際相結合，通過創設情景進行教學能夠提高課堂教學的趣味性。另外在科學技術不斷發展的同時，老師還可以借助多媒體進行教學，通過多媒體的視頻或者音頻教學把學生帶入到有趣的數學學習環境中，讓數學學習氛圍不再那么緊張和呆板。老師在教學中要懂得運用各種教學方法，讓學生的學習效率得到提高，最后達到提高小學數學課堂教學的有效性的目的。

三、創建和諧的氛圍，關注學生的情感

很多小學生都會覺得數學這門學科太難，在學習過程中感到費勁，時間久了可能產生厭學的心理，那就很難再讓他們在這門學科中學好。所以教師作為教學中最重要的組織者，應該對學生的學習狀態有個很好的記錄，關注學生的學習情感。其實小學生的情感是很單純的，如果他們喜歡哪個老師就會對那個老師的課感興趣，問老師很多跟學習有關的問題，這樣能夠促進他們與老師之間的交流，也讓老師第一時間知道學生對哪些點還沒有完全領悟。所以教師要多觀察學生，抓住他們的這種心理，與學生建立起良好的關系，多跟學生進行溝通交流，了解他們最真實的想法，這對提高學生的學習興趣是很有意義的。老師在教學中要注重學生的發展動態和情緒變化，對于成績較差的學生更不能加以歧視和斥責，要以鼓勵的方式對他們進行安撫和激勵，保護學生的自尊心不受傷害。教師與學生建立良好的師生關系還可以從平時的課間活動來體現，多參與到學生的集體活動中，促進教師與學生的共同發展。只有建立了良好的師生關系，才能夠讓老師更加了解學生的想法和學習動態，幫助他們找到適合自己的學習方法，從而提高整個教學效率。

四、注重教學反思，促進課堂教學質量

不管任課老師多么優秀，都不敢說他的課堂教學是完美的。在整個教學過程中，為了達到提升課堂教學的質量，老師必須要注重教學的反思，每完成一次教學都要對自己所上的課進行分析、解讀和反思，找出課堂教學中的不足，爭取在下一次課堂中能夠得到改善。小學數學在小學教育中占有重要的地位，也是不可缺少的主要科目，所以對這門學科的教學反思應該更加注重。對課堂教學的反思應該結合多方面的因素，首先是學生自身的學習情況，然后是課堂的教學設計，最后是老師的課堂組織情況，通過各方面的總結，讓教師不斷的提升自我，在教學過程中充分的發揮自己，達到提高課堂教學有效性的目的。

五、結語

小學數學教學好像是一座荒蕪的地，只有運用可行的教學方法才能把這塊地開發出來，小學數學課堂真正的有效性是體現在學生的學習能力和創新思維上的，只有讓學生得到真正的發展，才能最好的體現出課堂教學的有效性。不管課程怎么改變，實現課堂教學的有效性永遠都是教師追求的目標，所有課堂教學都朝著這個目標前進。教師在課堂中必須樹立出榜樣，把學生當成教學的主體，真正的改變教學的模式，以此來提高課堂教學的實效性。

【參考文獻】

[1]張金頌.體驗教學情境，構建精彩課堂——淺談小學數學課堂教學的有效性[J].考試周刊，2014年31期

[2]王健康.對提高小學數學課堂教學有效性的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2011年01期