如何構建新型師生關系

張輝翠　劉永忠

師生沖突是目前中小學普遍存在的現象，究其原因：一方面來自學生，另一方面來自教師。學生畢竟是未成年人，社會閱歷不夠，所處時代背景不同，在理解問題的方式和立場上都會與老師存在較大差異，學生的價值觀往往讓老師難以理解。再加上在心理特點、成長環境等因素的影響下難免引發“不敬”。人非圣賢，孰能無過，學生犯錯誤是難免的。但作為教師，是教育者，是成年人，遇事要理智、冷靜，學會自控，應盡量避免這些沖突的發生。更何況有些沖突的發生是教師自身的原因造成的，如未以身作則，或不了解情況而產生誤會，或遇事不冷靜，或不尊重學生人格等，還有一個原因就是師道尊嚴在作怪。

新課程理念下許多教師不能擺脫師道尊嚴傳統觀念的束縛，放不下自己的架子，不肯蹲下去跟學生平等交流。

“你要記住，你是學生，我是老師，我說什么你就得聽什么?！?/p>

“有你這樣跟老師說話的嗎？”

“還敢跟老師頂嘴！”

諸如此類的話，我們在平時一定時常聽到，從這些話中不難感受到老師的高高在上，以勢壓人。聽到這樣的批評學生怎能服氣？師生間又怎能做到心靈相通、心理相容？新課程理念下的“師道尊嚴”，教師的地位不再是至高無上的，神圣的，不可侵犯的，學生也并非必須被動無條件地接受教師的一切灌輸?！耙鄮熞嘤选辈攀钱敶膸煹雷饑?。教師要與學生成為朋友，用他們的觀點、立場看問題，用發展的觀點看問題，不斷接受這個社會中的新事物，尋找共同話題與學生一起探討，這樣就能拉近老師與學生間的距離，沖突發生的幾率也就會大大降低。

其實，避免和減少此類沖突，寬容學生是最好的解決辦法。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。寬容是催化劑，可以消除隔閡，減少誤會，化解矛盾；寬容是潤滑劑，能調節關系，減少磨擦，避免碰撞；寬容是清新劑，會令人感到舒適，感到溫馨，感到自信，感到世界的美。

教師要學會寬容，就應該從以下幾方面做起：

一要善于賞識與激勵學生 。我們都知道，學生畢竟是學生，內心深處還是希望得到老師的認可的。教師應去掉“有色眼鏡”，真誠地去發現學生在為人處事、學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，有了進步就鼓勵。學生們在誠摯而又恰如其分的表揚和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。

二要公平公正對待學生。如在對待優生和差生的態度上要一碗水端平。在平時的教育教學中，教師往往存有偏見：對于優生鐘愛有加，一俊遮百丑，而對于差生，總覺得不順眼，甚至視之為“眼中釘，肉中刺”。在教師“有色眼鏡”的影響下，我們總是在不知不覺中寬待優生所犯的錯誤，而差生犯錯誤時往往會加倍處罰，這也是學生對我們不敬的導火索之一。所以，我們要時刻提醒自己公平的處理發生在每個學生身上的事情。任何事物都不可能一成不變，教師在看待學生時，要用發展的眼光，充分相信學生的發展潛能。“精誠所致，金石為開”。相信在教師的正確引導下，后進學生也能“開竅”，向良性方向轉化和發展。

三要放下教師的架子，敢于在學生面前承認自己的錯誤。切忌武斷專橫，以強壓弱，有錯就改贏得的將是學生對你的尊重。許多實踐證明，最受學生尊敬的往往是在與學生激烈爭論之后，又能承認自己錯誤或改變自己錯誤觀點的教師。恰如其分地道歉，可以消除師生之間感情的隔閡，是密切師生關系的一劑“良藥”。

四要為人師表。為人師表是教師職業的內在要求。有些教師，不能嚴格要求自己，為人師卻不能率先垂范，言行不一，不拘小節。學生看在眼里，記在心里，對老師自然有了自己的看法，不僅會在心中鄙視老師，而且對老師的教育也常嗤之以鼻。教師要通過自己良好的思想、個性、情感、意志去影響學生，以崇高的師德魅力，廣博的知識魅力、較高的教學藝術魅力去贏得學生對你的尊敬。

總之，教師只有以寬容之心對待每一個學生，用欣賞的眼光、發展的觀點去看待每一個學生，摒棄師道尊嚴的傳統觀念，不斷學習，與時俱進，以身作則，為人師表，才能建立一種民主、平等、合作伙伴式的新型師生關系，才能減少師生沖突的發生。