試論如何做一名合格的小學班主任

周風維

“教書育人”是每一個教育工作者必須遵守的準則，尤其是班主任更應如此。作為一名普通的班主任，我是這樣做的。

一、不能輕言“放棄”任何一名學生

許多教師經(jīng)常有意無意地透露出一些不文明的言語、行為等，表現(xiàn)出對“差生”的反感和放棄，比如“你怎么這么笨啊”“我不管你了”等，而學生實際上是很敏感的，也是最信任老師的，教師的這些話可能會改變一個學生的命運。作為教師，我們一定不要“放棄”任何一名學生，更不能讓學生產(chǎn)生“自我放棄”的想法，而應幫助他們重新樹立學習的信心。

我班學生劉某，學習成績處于班里后幾名，對學習失去了信心，上課不聽課，從來不寫作業(yè)，上課還愛做小動作，小聲說話，自己不學習還影響別人學習。由于他的個頭大，我把他安排到教室的最后一排，為了把他轉(zhuǎn)化過來，我苦口婆心地不知道給他做過多少次工作，還努力地尋找他的“閃光點”。有一次，他幫值日生抬了一桶水，我發(fā)現(xiàn)后，及時表揚了他，后來這個學生每天中午都把教室灑上一些水。還有一次，黑板擦壞了，京龍同學主動在家里帶了幾個釘子把它修好，我又不失時機地在班里對他進行了表揚：“京龍同學主動將板擦修好，可見，他很熱愛我們的班集體，能夠主動為班里服務，我們都應該向他學習。如果京龍同學能在學習上再上一層樓，就更好了。”從此，這名學生像是變了一個人似的，開始聽課了，作業(yè)也能 本文由WwW. dyLw.neT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)代寫教育教學論文和畢業(yè)論文以及發(fā)表論文服務，歡迎光臨dyLw.nET完成了，我深深地體會到了學生沒有好與壞之分，及時發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，進行表揚、鼓勵，是多么的重要！

可沒想到，因為一件事又發(fā)生了轉(zhuǎn)折，還是這個學生，過了幾天又開始搗亂了。原來某位教師想讓他調(diào)到前面去，可能對他學習有幫助。我考慮到該生個頭太高，在前面會擋住別的學生，沒有同意，可能是我忽略了該生的感受，讓他認為老師不重視他了，所以，他又自暴自棄，不僅不學習了，還帶頭搗亂。我了解清楚后趕緊給他進行了兩個小時的說服教育，才讓他懸崖勒馬。可見，教師的一時疏忽會對學生造成多么大的傷害！我們千萬不要草率行事，給學生留下一輩子無法抹平的“疤痕”。所以，我強調(diào)教師不能放棄任何學生，更不能讓學生感覺到你放棄了他。

二、不要跟學生產(chǎn)生“距離感”

作為教師，我們應有一顆平常心，與學生平等相處，讓他們感覺你好接近。這一點說起來容易，真正做到卻很難。大多教師在課上為了維護自己的“師道尊嚴”，通常都是橫眉冷對、怒目而視，把學生當成是“囚犯”，你必須聽我的，否則就是違反紀律，要受到嚴懲。在這種氣氛中，學生只能被動地接受教師的傳授。大家想想，這樣的教學模式能發(fā)揮學生的主體地位嗎？學生在這樣的環(huán)境下能愉快地接受知識嗎？地理學家認為，一個學生被動接受知識遠不如讓他主動、愉快地自己去發(fā)現(xiàn)知識效果好。打個比方，你愿意跟一個橫眉冷對的人說話還是愿跟和藹可親的人交談呢？我想，答案是不言而喻的。可見，切實地放下架子，融入學生的生活中來，感受學生的樂趣，體驗學生的心理，多抽出時間來給學生進行心與心的交流，不僅有利于縮短師生間的距離，使學生對你產(chǎn)生親切感，還有助于課堂教學的順利進行。

下面我給大家介紹幾個真實的例子。我經(jīng)常在課下跟學生一起談天說地、暢想未來，學生有了問題或不高興的時候都講給我聽，我也盡自己最大的努力去開導他們，幫助他們排憂解難，所以，在他們心中，我是“良師益友”，他們不拿我當外人，什么事都給我講，師生之間的感情遠勝于“師生”，依依難舍。有的教師擔心這樣會影響教學，我認為只要你能做好自我調(diào)控，把握好“度”，一切的問題都不成問題。事實證明，與學生“打成一片”不僅不會影響學生的學習，反而更加有利地促進了學生的學習，他們的成績普遍提高了。

我班張偉紅、劉浩哲、賈思園、韓少滿等同學，在我的鼓勵下拼命學習，他們從沒有休息過一個星期天，甚至幾乎天天晚上來學校學習，其用功程度不亞于初三學生。蒼天不負苦心人。上學期期末考試中，張偉紅同學取得全班第一名，劉浩哲取得第二名，原來第二十四名和第二十七名的程兆碩和韓少滿同學分列三、四名。

面對成功，他們很激動，都認為一半是為老師而學的，覺得學不好，就對不起老師對他們的關(guān)心和照顧。由此可見，建立良好師生關(guān)系的重要性，它是影響教師教學效果的一個很重要的因素。我希望老師們能夠放下“架 本文由WwW. dyLw.neT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)代寫教育教學論文和畢業(yè)論文以及發(fā)表論文服務，歡迎光臨dyLw.nET子”，走進學生，與他們平等相處。這樣，柳暗花明，便指日可待。

三、用“愛”來打動每一位學生

愛是解決一切困難的靈丹妙藥，是打開智慧大門的金鑰匙。作為教師，我們要善用愛的力量，用愛去教學，用愛去管理學生。

我剛接六年級二班時，學生紀律性差，課上說話搗亂，頂撞老師，目無法紀。其他學科教師都不敢來上課，經(jīng)常被趕出教室。我接任班主任后開始了嘗試性探索。我相信，世上沒有“愛”擺不平的事情，只要全心全意付出，用“愛”感化每一個冰冷的心，真正做到“言傳身教，為人師表”，真正讓學生理解你，就一定能有所收獲。

精誠所至，金石為開。最終，學生拿出了最美麗的“畫卷”，展現(xiàn)在我的面前。學生都說：“你比親人，勝似親人。”

最后，我想說，做一支蠟燭吧，燃燒自己，照亮別人。