用心托起明天的太陽

王功梅　鄭昌勇

心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。作為班主任，我始終關注每一位學生，關心他們的思想、學習、生活，發現他們細微的表情、情緒等變化，從而“對癥下藥”，把工作做到有效處、點子上，引領學生健康成長。本人從以下幾方面談點膚淺的體會。

一、責任心是班主任的工作基石

培養人的事業是最崇高的事業，高度的責任心是我必須具備的素質。班主任把對班級每一位學生的教育、學習、生活以及身心健康等當做自己的事。班主任的責任心更是對學生、家長、學校和社會所承擔的一種責任，作為班主任應有高度的責任心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。我對班級管理主要體現在“嚴格管理”、“持之以恒”和“做好表率”。簡單的講，“嚴格管理”，就是按照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和校紀班規的要求，為學生成為合格公民奠定基礎；“持之以恒”，就是對學生的教育、了解要有恒心，要明白教育的反復性，切不可認為一次教育就會一勞永逸；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示范，要求學生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。

二、細心做好班主任日常工作

班主任的工作是千頭萬緒的，大到教學教育工作，小到學生的一個眼神，一個表情，我都得注意。細心就是用心細密，做事細心。只要做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。班主任工作細心就體現在日常工作中處處留心，做有心人。一方面，只有班主任細心地去觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，才能激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展；另一方面，班主任在工作中也只有做到了細心，才能及時發現問題，及時處理；再一方面，班主任的細心更表現在對學生良好習慣的培養上。

三、愛心澆灌花蕾

“教育者，愛勝過一切”這句話讓我銘記于心，因為我深知愛心對于班主任工作的重要性。愛心是最好的老師，愛心凝結著老師的關心、理解、信任和尊重。一個稱職的班主任，是時刻把學生放在心里、時刻從言語上關心學生、時刻在行動中為學生服務，讓能真正從內心深處感受到老師對他們的誠摯關心和愛護。有誠摯的愛心班主任，才會帶給全班同學帶來快樂、愉悅，從而在班級里形成團結、奮進、互助、友愛的良好的班風和立志、刻苦、善思、多能的優良學風。這樣的班集體才是一個和諧的集體，這樣的師生的關系才會是融洽的。

四、公平心善待每位學生

悉心善待每位學生，就是指班主任能夠公平的對待班里的每一位學生，沒有私心，沒有偏心，真正做到“一碗水端平”。常聽學生們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯就大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班干，還是三好生……聽到這些議論，我就會想到陶行知先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。

一個班大都是由幾十個學生組成，每個班級總是有優秀生、中等生和后進生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會在班級學生中造成不良的影響，使學生對你產生不滿，甚至是厭惡感。因班主任所具有的特殊身份，決定著你只有用“公平心”來對待所有的學生，才會得到全班同學的愛戴。00后的學生由于受特定的社會、家庭以及其他環境因素的影響，雖說在個性上存在各種差異，但他們要求平等、公正的愿望卻是一致的。因此，班主任要本著“有教無類”的原則，撇開個人偏見和其他感情色彩，不以學生的社會背景、學習成績、平時表現等方面來決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠相待。

五、實心發現學生的優點

一年來，我堅持采用輪流做值日班長的管理制度，調動每一位學生的積極性，學會換位思考，增強主人翁意識和責任意識。并利用晚上自習課的幾分鐘總結一下當天情況，或者早讀前回顧昨天的主要成績或問題，評選“今日最佳”，即對那些在一天當中學習、紀律、思想行為等方面表現特別突出的事和人加以表彰，并追加操行分數。我班有位叫張建的同學，家住學校附近且家里條件非常好，但學習成績不好，經常和同學發生矛盾摩擦，在同學眼中是一個不折不扣的“紈绔子弟”。有次我班教室里的教師座椅壞了，我請張建從家中幫我帶鐵錘和鐵釘用一下，當我下午到教室時，發現座椅已經修好。我將眼光落到張建處時，發現他正沖我微笑，我一下明白了，是他修好了座椅。我認為事情雖小，對大家的教育幫助應很大。我在班上當眾表揚了他，并把他被評為“今日最佳”，大家都深受感動。學生的自尊自信心大大增強。說來也怪，以后出現類似的情況，他都默默給大家修好，從不張揚，原本學習基礎差、叛逆心理強的他，聽話多了，成績也穩步前進。

六、寬容心對待學生的錯誤

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。伸出雙手，十個指頭都不會一般齊，何況我們千差萬別的學生，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容心。無論是怎樣的班級，都會有后進生。后進生在學習上不夠勤奮，自然就會“無事生非”。對這樣的學生，班主任采用不同的教育方式，其結果完全是不一樣的。如果一味的批評、指責，學生的自信心、自尊心就會受到傷害，甚至產生逆反心理，處處和你對著干。如果你有一顆寬容心，站在他的角度進行教育，這不僅使他能認識到自己的錯誤，而且還會使他變消極為積極由后進生變為優等生。所以，寬容心可謂班主任送給后進生的一劑良藥。

七.悉心發掘學生的潛能

我一直重視尖子生和后進生潛力的挖掘。對優生從一開始便狠抓數學夯實與提高，我曾在上學期開學幫楊茜到書店挑并購買了一本數學競賽的輔導書，讓她在班上帶頭形成一股學習數學的熱潮，這也是我班學學生在成績優秀的關鍵所在。對后進生，利用我是體育教師的優勢，班級成立了籃球隊，下午只要有機會便組織他們打比賽、搞訓練，通過活動增強他們的自信，挖掘他們的潛能，提高了班級的凝聚力、向心力和戰斗力。還推薦王瑤、楊淑、靳金香等同學參加學校舞蹈隊訓練，好評如潮，大大激發了學生的信心。

總之，班級工作很瑣碎，但是就是這瑣碎的事情一件件的累積起來，才培養了孩子，成就了老師。若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。不求巨臂擘天的聞達，但求庇護一方幼苗的茁壯成長……用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。