愛在細微處

靳義敏

愛這個詞意義廣泛而深刻。有人說“母愛如水，父愛如山，師愛如春，友愛如手。”而我覺得師愛有看不見的深度，摸不著的廣度，它是永遠的愛。這種愛既偉大又細微；這種愛沒有血緣和親情，沒有私利和目的，這種愛與時間同在，與生活相連；它有一種巨大的力量。究竟師愛細微體現在何處，我就根據自己的實踐與體會，談談粗淺的見解。

一、 平等對待學生。

一個班級的孩子是來自不同的地方，不同的家庭，家庭條件和與生俱來的智慧都有不同，自然學生的成績就有優劣之分，表現有好壞之分，個子有高矮之分，相貌有丑俊之分······作為班主任決不能有偏見，要把愛像陽光一樣均勻的灑在教室里，讓教室里的每個孩子都沐浴著這種愛。不公平會使人產生緊張與不安，會影響人的行為動機，致使學習積極性下降，學習效率低，教師在評價學生時，不論學生的家庭狀況如何，學習成績還壞，相貌美丑，教師要一視同仁，不能厚此薄彼，公平公正無私心。要做到這樣點其實很難。但是，作為教師應當知道好與壞是相對的，“尺有所長，寸有所短，”他們各有各的優點，各有各的特點，特別的是學困生教師更不能歧視，要對這些弱勢群體加倍愛護，讓他們感覺到自己和別人一樣，在老師心中也有地位。公平對待學生是教師師德的集中表現，作為班主任，責任重大，一定要用一顆平等的心對待每一個孩子。

二、 全面了解學生。

全面了解學生也是班主任工作的一個持久事情。一個班集體是由來自四面八方的孩子組成，他們的生活環境，智力因素，性格特點都是各不相同的，學生之間存在很大的差異。作為一名教師，特別是班主任就要全面了解他們的生活環境，學習情況，興趣愛好，交友情況，個性特點，家庭情況，思想動態，健康狀況等。了解學生的學習情況，這是班主任了解學生的主要方面，只有全面掌握每個學生原有的學習基礎，才能實施因材施教，特別是那些基礎較差的學生，更需要了解他們學習上的薄弱環節，才能有針對性的給他們補缺補差。不同的學生有不同的興趣愛好，學生如果有良好的學習興趣，他就會有很強的求知欲，就會自覺，積極，努力地去學習。某些方面的興趣愛好和專長，如體育、唱歌、繪畫書法等，經過培養可能會有所成就，應予以重視，而有些學生的興趣愛好，如玩電子游戲，不但對學生沒有益處，反而會分散學習精力，影響學習，班主任了解了孩子們的這些興趣愛好，合情合理的進行教育培養，一定會對孩子的成長有很大好處。

三、 熱心關愛學生。

有人說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。只有熱愛學生的老師，，才能真正理解這句話的內涵，并努力去實踐，具備了這樣的師愛，就一定會在教學實踐中滿腔熱忱。小學生就像剛長羽毛的雛鳥，各方面不還離不開別人的幫助、提醒、督促，不管是在生活上還是學習上，他們都希望得到老師的愛，班主任就要毫不吝嗇的把愛拿出來，哪怕就是一句“別哭，乖，你真棒······”之類的語言，或是一個簡短的電話，或是一片普通的藥丸，一次輕輕地撫摸，都會給孩子帶來一股巨大的力量。記得剛畢業的學生陳嬌，是我班體質最差的一個女生，她的抵抗力不強，喜歡感冒。有一天，天氣突變，我知道她的身體情況，就把自己的衣服給她找了一件加上，吃了一點預防感冒的藥丸，但她還是感冒了，我只好把她送到鄉醫院，然后才電話通知家長，孩子當時很感動，現在畢業了，就讀于巴蜀中學，她常常打電話問候我，我感覺好幸福啊。

四、 寬容信任學生。

寬容是一種高貴的品質，思想的修養，傳統的美德。寬容是以常人的心態去面對周圍發生的不正常的事。。“人無完人，金無足赤。”每個人或多或少都會犯錯誤，更何況是孩子，他們雖然不會犯大錯，但不如人意的小毛病小錯誤一定少不了，對于這些還不成熟的人群，要允許他們犯錯，可不能允許不改錯。因此，孩子們如果犯了什么錯誤，作為老師或者班主任一定不能感情用事，一味的去批評指責，這樣不一定會達到預想的教育目的。以前，我班有個叫鄭超的學生，他學習很差，有一次周末，他悄悄地溜進學校，拿了學校一些實驗用品，開始他不承認，經過調查情況屬實，他不得不認了，當時我發現他用一種期待的目光看著我，希望原諒他，不要聲張。在處理時，除了物歸原主以外，我并沒有為難他，只對他進行了一次思想教育。我相信他一定能改正，結果如此，從那以后，他更尊重我了，也很感激我，更重要的是他變成了一個愛學習，有愛心的人了。

五、 嚴格要求學生。

俗話說：“嚴是愛，寬是害，不管不教要變壞。”嚴格與熱愛不是矛盾對立的，而是辯證的統一關系，嚴格以愛為基礎，是愛的不同表現形式，同時對愛有所約束規范，即要求老師對學生不放縱，不溺愛。在教學工作中做到適度嚴格卻是不容易的，那么如何對學生嚴格要求呢？首先得嚴而有理。顧名思義，就是你提出的要求要有道理。當學生做了錯事或是沒有按自己的意愿去做，老師就得弄清青紅皂白，再去處理，這樣才能達到教育的目的，否則學生就會受到委屈，或是不公平，就會傷害學生的心靈，而嚴也不是愛了。然后還要做到言而有度，嚴而有方，嚴而有恒，嚴中求細。這樣對學生的教育才能達到情理交融，不僅能取得良好的教學效果，增進師生關系，還有利于樹立教師的威信。對學生嚴格要求是教師對事業的負責，對孩子的成長負責，是一種愛的表現。但是這種嚴格又不能單純地“嚴？而是要伴隨著愛意，這又是高尚師德的表現。在對學生嚴格要求中，要讓學生感受到老師的愛心，要讓學生在嚴格中得到提高，在愛中得到成長，這種伴隨著愛的嚴格，才是利于學生發展的真正的嚴格。我想作為班主任，更應該明白這個道理吧。

六、 家校齊管學生。

“愛屋及烏”也許用在這兒不恰當。那么愛學生就得懂家長，不管他們怎樣評價你。因為對學生的教育光靠學校也是很難完成，特別是小學生，我們必須要與家長共同完成，所以，教師要常常與家長取得聯系，互相交流學生在家校的表現，一旦發現學生有不良情形，立刻對他進行提醒，警告，教育，學生會很快改正，得到正常的發展。

總之，班主任工作是一項平凡，長期，瑣碎的事情，它的秘訣就是“愛”。它凝結著教師無私奉獻的精神，這種愛是偉大的，神圣的，它超凡脫俗。其實，這種愛就是了解；這種愛就是關懷；這種愛就是寬容；這種愛就是尊重；這種愛就是責任。只要把這種愛落到實處，融入細處，它終究會綻放光彩。