職業院校學生思想政治教育教學工作路徑探析

袁晶 張開臣 陳倩

摘要：青少年是國家的希望。當前，我國已經進入全面建成小康社會、加快推進社會主義現代化建設的關鍵時期，伴隨著經濟全球化進程的深入和社會主義市場經濟的發展，不同文化之間的交流與碰撞日益增多，價值觀之間的沖突也日益明顯，社會發生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向。而思想道德建設對培育青少年特別是未成年人形成正確的政治傾向、理想信仰、思想觀、道德情操和行為習慣具有重要的作用，如何發揮思想政治教育對職業院校發展的促進作用、提高職校學生對思想教育的重視程度以及職校學生自我完善與發展等方面，成為擺在每一個教育工作者的課題。

關鍵詞：職業教育 思想教育 路徑探析

一、職業院校思想政治教育的現狀研究

職業院校與普通高校不同，是以培養學生的職業技能，增強崗位適應性為教育目標的院校。生源結構也比普通高校復雜的過，以山東醫藥技師學院為例，生源既有高中生，也有初中生，還有專科生，多元的生源使得學生層次復雜，加之這一年齡階段的學生在理智、情感、道德、社交等方面還尚未成熟，生理和心理發展的不平衡性，使得學生表現出一種成熟前的動蕩性，這些都對開展職業院校的思想政治教育工作提出了挑戰、增加了困難。

1.職業院校學生學習具有自身特點

學生是學校的教育對象，因此，要分析職業院校的教育情況，就要分析職校學生的特點。職業院校的整體素質與普通院校的學生存在差異，學生具有學習成績差、基礎薄弱[1]，學習興趣淡薄、主動性差，學習目的多樣化。正是因為職業院校學生具有自己獨特的特點，思想政治教育，尤其是符合職業院校教學的德育教育工作，應從職業院校的實際出發，從職校學生的實際出發，而不是與普通院校一樣，千篇一律。

（1）學生基礎薄弱

現在職業院校的學生來源多樣，一部分是剛剛超過專科提檔線的學生，與普通本科生相比有兩百分左右的差距；一部分是初中生，他們都匯聚到職業院校，因此學生入學成績普遍偏低、基礎相對薄弱。雖然他們的主流思想還是積極向上的，但個性相對于其他學生群體，還是顯得稍微張揚一些。再者，經濟的迅速發展、人口流動頻繁，導致“留守學生”、“問題學生”的出現，給職業院校的思想政治教育工作帶來了困難和挑戰。

（2）學習興趣淡薄

對于職業院校的學生來說，有些學生由于學習成績不夠理想，對學習失去了興趣和信心，有的同學沒有理解提高職業素養的意義，將學習的目標錯誤的定位在及格線上，還有的同學對技能人才的價值人事不足，認為不需要為今后的就業而努力奮斗······由于受到來自家庭和社會的影響，職業院校成為很多學生被動的、迫不得已的選擇，很多學生自我定位模糊甚至錯誤，懷著得過且過的心里，只想混幾年，加之社會對職業院校的學生視之以有色眼鏡，導致學生對職業教育或多或少的存在不滿和抵觸情緒。因此，在職業院校學生中表現比較突出的問題是缺乏上進心、求知欲，厭學情緒比較濃。[2]

（ 3）自制力較差，容易沉迷于網絡

隨著社會的進步、經濟的發展、科技的發達與普及，網絡已成為我們生活和工作中的重要工具，然而網絡世界并不完全是凈土和樂園，網絡文化混雜著種種不良因素，網絡成癮更加普遍，隨著手機的普及，手機上癮正成為人們尤其是青少年普遍存在的一種行為成癮。

由于手機使用方便，手機上癮與傳統的網絡成癮相比，根據有廣泛性和隱蔽性，危害更大[3]。手機作為一種現代化的學習工具，擁有豐富的學習資源，但學生不善利用，使得手機的娛樂功能大于通訊功能與學習功能。

2.思想政治教育重要性認識程度有待提高

職業教育是以培養學生的職業技能，增強崗位適應性為目標的教育，可以說，職業教育與學歷教育最大區別就在于此。職業教育的宗旨決定了職業院校勢必會把就業作為重點來抓，學生也會以此為目標，這本無可厚非，但是過于偏重就業、偏重學生的實際操作而忽略思想政治教育，最終會影響學生綜合素質的提高，限制職業院校的發展。

（1）職校對思想政治教育重要性認識不足

近些年來，許多職業院校片面追求學校的“職業技能”、片面追求“就業率”，表面上重視學生的思想政治教育工作，但并不是自動自發的行為，在出現問題之后常常措手不及，更有甚者，有的學校為了敷衍上級領導的監督，短暫性的進行思想政治教育，做做表面工作，這種情況的存在，在很大程度上引導了學校教師與學生忽略了思想政治的重要性，制約和影響了職業院校的長遠發展。

（2）學生對思想政治教育重要性認識不足

重視不足表現為重點偏科現象嚴重。學生在學習的過程中，對思想品德修養重視程度不夠。口頭上加強道德修養，重視思想品德，實際對“馬哲”、“毛概”、“鄧論”等課從不用心，而過多的突出就業的導向性。鑒于市場對人才的要求及就業需要，學生對在校期間的各種證件考取越來越重視。如英語等級證、計算機等級證、汽車駕駛證、律師資格證、會計證、醫師資格證、普通話等級證等等。大部分學生認為取得某種專業技能資格證書和學歷同等重要。因為他們已從各種各樣的招聘活動中和招聘廣告中看到相當一部分用人單位對雇員學歷要求空間較大，而對專業技能證書則要求很嚴。

3.教育者素質有待進一步提高

思想政治教育的質量直接受教育者的素質影響。在傳統教學中，教育者始終處于一種較高的優勢地位，在教育學生時很容易受到學生們的尊重，在學生中樹立威信，這樣看似非常有利于教育的順利發展。但是，在當前的信息時代，學生們隨時隨地都可以在網上查閱資料，得到自己想得到的東西。在我國職業院校的教育者中，有很大一部分人沒有接受過專業的英語和計算機教育培訓，面對當前快速發展的網絡技術感覺到力不從心。在這種狀況下要想做好對職業院校學生的思想教育，教育工作者要仔細研究全球化的發展趨勢，不斷提高自身的教學技能和知識素質，從而更好地適應社會的不斷發展。

“填鴨式”的教學活動隨著社會的發展，已經不在適用于當今時代的職校學生，應與時俱進，從學生角度出發，創新教學思路，創造教學方法，改進教學方式，讓教育者的知識也更新換代，與當代職校學生有共同的話題。

教育工作者還應注意職業院校政治與普通高校、高中政治的區別于聯系[4]。二者雖然在教學內容上有一定的相似性，但是重點卻不盡相同，且二者的教學目標、評價方式等都是不同的。有些教師對職業院校教學進行過多的理論分析活照本宣科，讓學生在本來薄弱的基礎上、淡薄的興趣上更加抵觸學習，不僅起不到教育的作用，還會適得其反，讓職高學生更加厭倦政治學習。

綜上所述，我們可以看出，職業院校的教育工作變得復雜，使得職業院校的思想政治教育顯得尤為重要，不解決這些存在的現實就談不上為社會培養合乎所需要的人才，只有解決這些問題方可使學校的整體教學氛圍和風氣得到提高，整體教學質量與水平得到提高，亦可改變社會對與高職的一些偏見。

二、職業院校思想政治教育問題原因探析

1.社會環境的不良影響

一是網絡挑戰，網絡生活之所以具有比其他娛樂活動更強的吸引力，就在于它極大地強化了個人的參與性。沉迷網絡不但學業荒廢，正常的生活習慣也會打亂。沉迷網絡游戲可能造成的后果尤為嚴重。在網絡游戲的虛幻世界里，青少年通過與“強者”搏斗，似乎找回了聰明和智慧，從而使自己擁有成就感和滿足感。導致對游戲產生一種心理上的依賴，游戲成為一些青少年逃避現實的“心理鴉片”。

二是社會對職業院校及職校學生的評價有待提高。人們對職業院校以及職校學生總是帶有有色眼鏡來看待，往往認為職業院校的學生沒有“出息”，是被淘汰者，是“失敗者”。雖然近年來無論是國家還是學校都在不斷努力改正人們的認知，比如說，今年中央電視臺推出系列節目《大國工匠》、國家提出技師相當于本科學歷等一系列措施，一步步轉變人們的固有觀念，但是人們對職校及職校學生的改變并不是一蹴而就的，需要一個過程。

三是隨著我國改革開放的深入，外來的價值觀與思想觀念不斷涌入，再者，網絡的發達也讓人們尤其是青年學生獲取資訊的渠道越來越多，眾多的思想觀念魚龍混雜，在看到積極的方面，但也夾雜著諸如拜金主義、享樂主義、奢靡之風等消極思想，對我國青少年人生觀、世界觀、價值觀的形成造成了不良影響，給職校思想政治教育工作帶來了困難。

2.生源多元、素質想對較低是直接原因

一是學生的基礎薄弱，此項在前文中已經分析過，在此不再贅述。

二是學生的心理問題。職業院校學生的心理問題未能獲得及時的疏導，是造成職校學生思想政治工作難度增大的又一重要原因。一方面是由于職業院校錄取分數低，收費低，所以職業學校大部分生源都來自農村經濟條件較差和城市部分環境復雜的單親家庭，這些學生性格孤僻冷漠，不愿意與其他人打交道，甚至自愿與教師之間的溝通和聯系的較少，教師不能及時掌握和了解學生的思想和他們的真實感受，思想教育工作無法進行及時和有效的疏導，從而很難開展；由于長期的自卑情緒和就業壓力導致相當數量的學生，學習動機不高，考慮問題極端從而違反了傳統道德的核心，這也是加大職業院校思想政治工作艱難的重要原因。

三、提高職業院校思想政治教育對策性研究

1.樹立信心，培養學生的學習興趣

自信心就是相信自己，是人們對自覺的力量恰當估計的自我體驗。[5]自信心是我們走向成功、邁出成才之路的第一步，要想提高學生對思想政治教育的興趣，就必須提高學生的學習興趣，增強學生的學習基礎，樹立學生的自信心，尤其是對學習的自信心。

首先，熱情的面對生活。熱情的對待生活、對待人生、對待學習、對待我們周圍的一切事物，熱情面對我們所遇到所有人，這種熱情的態度，也讓我們在遭遇困難與挫折的時候，也不會放棄、也不會氣餒、也不會心灰意冷，而是以更加積極的姿態迎接挑戰。

其次，樹立信心，從體驗成就感開始。成就感是因為我們獲得成功和成就引發的自豪感，一種自我體驗。職校學生在學習成績方面比普通院校的學生相差甚遠，因此有著一定的自卑感，從而讓職校學生在學習方面陷入惡性循環。因此，獲得成就感、自我滿足感是擺脫自卑感的重要方法與手段，從小事做起，從簡單事情做起，樹立自己的信心。

2.與時俱進，提高教學的時政性與趣味性

在挑選職業院校的教師時，要切實把好關。將用人標準嚴格化，避免不正之風進入職業院校。對入職人員進行考核，堅持庸者下、平者讓、能者上，切實保證工作效率。對新入職的員工做好培訓工作，不斷提高教師的工作能力、思想境界、理論水平。培訓工作可以校外、校內、短期、長期、在職、定向，也可以全方位、多渠道、有步驟、有計劃的進行，還要根據實際情況進行重點培訓，教師們缺乏什么就讓他們學習什么，需要什么就補充什么。學校的管理人員還要關心教育者的生活和工作。職業院校的教育者是學校許多工作的實踐者，是祖國人才的培養者。也就是說，思想教育者在某種程度上比理論知識者所付出的多一些，不僅要在政治上進行嚴格的要求還要高度重視對他們的使用和培養，幫助這些教育者解決一些實際生活問題，減少他們的負擔。

打造“雙師型”的教師隊伍，在職業教育中存在理論與實踐相脫節的問題，根源在于教理論課的老師不懂實踐，實習指導教師的理論基礎不夠扎實，因此理論教學與實踐教學是兩張皮。這樣就要求不管是理論教師還是實習指導教師都要經過培訓成為“雙師型”人才，既能講課又能動手操作，使理論教學與生產實習有機結合起來。[6]

政治教學要緊跟時代步伐，在課堂教學中，把有關教學內容同最新時政新聞結合講授，就能激發學生聽課的興趣[7]。如講《培養健康心理》時，結合現實中的如馬加爵、藥家鑫等活生生的例子開展；講《法律基礎知識》時，多講發生在現實生活中的一些案例、案件等，這些內容都會極大地提高學生聽課的興趣，調動課堂討論的熱情，這樣會收到很好的教學效果。

參開文獻

[1]蔡虹.職業院校思想政治教育特點及對策研究[J].巴音郭楞職業技術學院學報，2010，（4）：10-11.

[2]李靜.高等職業院校學生學習特點的調查及教學改革初探[J].計算機教育，2008，（12）：19-20.

[3]田雷.德育（道德法律與人生）[M].北京：中國勞動社會保證出版社，2014.93-94.

[4]黃艷.探討職高政治教學高效性的策略[J].科教文匯，2010（12）：18-26.

[5]田雷.德育（道德法律與人生）中國勞動社會保障出版社[M]2014.

[6]李靜.高等職業院校學生學習特點的調查及教學改革初探[J].計算機教育，2008，（12）：19-20.

[7]李升陽.提高職高學生政治學習興趣的幾點興趣[J].牡丹江醫學院學報，2014（02）：40.