初中英語口語教學問題與策略

李紅霞

英語是一門語言的學習，作為語言學習其最終的目的是為了交流。在英語教學中，“說”作為不可缺少的部分，應該得到重視。但是，在應試教育的影響之下，在英語教學中，教師和學生都是把目光集中到了英語書面成績的提高之上，而忽視了英語口語能力的提高。

隨著素質教育的大力推進，新一輪的課程改革也在全國范圍內如火如荼的進行著。在新課改不斷深入的今天，英語教學也面臨著更高的要求。新課改中指出，在英語教學中，教師要培養學生英語交際能力的提高。因此，在英語教學過程中，教師要從傳統的教學觀念中轉變過來，把英語學習的四個方面充分重視起來，使四個方面的學習互相促進、共同提高。

高中的學習任務繁重、學習壓力大，作為一門高中英語教師，要怎樣進行口語教學，提高學生的交際能力，促進學生英語綜合能力的提升呢？筆者在教學之路上進行了相關的探究，現結合教學實踐，談談自己的認識。

一、初中英語口語教學中存在的問題

英語作為初中階段的一門必修課，一直都是學生努力學習的一個重要科目。但是由于各種原因，英語口語的訓練一直都得不到足夠的重視，以致其成為了英語教學中的一個薄弱環節。那么究竟是什么原因造成了口語教學的低效？目前的口語教學具體又存在哪些問題呢？

1.缺乏必要的語言環境

杰斯伯森（Jesperson）說過，教好外語的首要條件是盡可能地讓學生接觸外語和使用外語。但是受條件的限制，我國學生是在漢語環境中學習英語的，接觸真實英語交際情景的機會非常有限，除了每周的幾節英語課外，很少有機會接觸英語口語。課內學生的一點聽說訓練，也難以在課外得到鞏固。而且目前大部分英語課堂缺少學生使用目的語的氛圍和場合，口語訓練也往往是由教師控制的、機械的操練，缺乏師生間思想上、信息上、情感上的交流。在這樣的環境下，學生的英語交際能力很難有實質性的提高。

2.忽視口語訓練的重要性

由于目前英語考試仍然以筆試為主，很多學生學習英語的目的就是應付中考和高考。然而目前在這“兩考”中還沒有口語測試項目，因此中學生普遍認為進行英語口語訓練是浪費時間。事實上，不少中學教師也持這種觀點，他們為了追求升學率，課內教學以講授為主，課后作業抄了又抄、練了又練，資料如山、題目似海，使學生不堪重負，根本沒有時間來進行口語練習。學生所掌握的英語詞匯和語法結構是背會的，而不是說會的，很多學生都不能靈活地使用所學的英語，缺乏語感和實踐。雖然教學大綱的改革更加突出口語訓練，但“穿新鞋，走老路”的現象仍然普遍存在。教學的重點還停留在講解語法上，而新教材中的大量口語活動卻被師生置之不理。結果造成“啞巴”英語現象——學生只會寫英語，不會講英語。

3.學生缺乏興趣

對于很多初中學生來說，英語是一門全新的語言。他們很容易對英語產生恐懼心理，特別是幾次被老師提問而“出丑”和幾次考試不理想后，他們就會覺得英語是一座難以翻越的大山，于是便失去了學習英語的興趣。他們不想記單詞，一聽到“聽寫”就感到恐懼；更不愿背誦課文，覺得這是一件煩人的差事。久而久之，他們的“欠債”越來越多。結果有一部分學生面對英語課本就如同看到“天書”一樣了。在教學實踐過程中，筆者發現這樣一個現象：有的學生在老師報單詞時就拿出本子接受懲罰，他們寧愿一遍又一遍地被罰抄單詞，也不想提前記憶。調查問卷也表明中學生普遍不喜歡學英語，更畏懼開口說英語。191總第192期外語教學與研究三、初中英語口語教學的重要性及意義口語就就如同一面鏡子，它可以折射出一個人的綜合素質。如何將你的能力呈現在大家面前，如何讓別人更好地了解你？這就需要運用口語能力了。而英語作為一種語言，其本質目的就是交際。語言的第一性就是口語，“聽、說領先，讀、寫跟上”是英語教學的一項重要原則，讓每位學生都能開口說英語是英語教學的首要任務。

二、搭建自信平臺，培養學習熱情

對于口語表達水平有限的學生來說，模仿閱讀是提高口語水平的第一步。教師提供原文音像資料或影片讓學生先觀看，然后要求學生進行模仿，讓學生從簡單的模仿朗讀中糾正發音、培養自信，并且養成開口說英語的習慣。通過一些生活中的情境和有趣的視頻仿讀，培養學生學習英語口語的熱情。例如，筆者通常先讓學生觀看一些英語電影或者錄像資料，然后讓學生模仿朗讀那些影片中的經典對白，通過仿讀形成語感。觀看經典原聲影片可以促使學生為片中的人物命運或情節去分享喜怒哀樂，更容易使學生傾心地投入進去。學生們帶著一種渴望的心情在觀看那些經典影片的同時，既獲得了英語語言知識又培養了在英語交際方面所必需的語感，從而激發了他們學習英語口語的極大熱情。

三、通過和諧師生關系的建立，激發學生英語課堂的參與性。

在新課改之下，學生應該成為課堂教學的主體，作為一名教師，要充分調動學生的課堂參與性，讓學生能夠主動在課堂上進行問題的交流和探討。只有學生在課堂上積極參與，大膽發言，才能夠增加運用英語交流的機會，在無形中提高英語交際能力。

而要在課堂上發揮出學生的主體地位，激發學生的英語課堂參與性，需要教師改變傳統的師生關系，和學生建立起和諧、民主的新型師生關系。只有教師多和學生進行交流和溝通，和學生平等相處，學生才會對教師更加尊重，和教師更加親近。在新型師生關系之下，學生對教師所教授的英語課也會更加喜歡，在課堂上能夠以飽滿的熱情投入到英語學習當中，并信心滿滿的投入到交際活動當中。

隨著國際交往的日益頻繁，英語口語能力的培養變得越來越重要。作為一名新時期的高中英語教師，要善于運用多種形式的教學激發學生英語學習的熱情，讓學生主動進行英語口語練習，養成自己運用英語進行思考和交流的習慣，提高學生的英語交際能力，促進學生英語其它方面學習的發展。