中學生英語學習習慣培養探析

楊小艷

【摘要】英語是中學教學中的中要學習科目，對于學生的學習而言，存在一定的學習難度。良好的學習習慣是進行中學英語課程學習的重要輔助手段，而如何使學生養成正確的、良好的學習習慣，是該門課程關注的課題之一。

【關鍵詞】中學英語 學習習慣 培養途徑

良好的學習習慣不僅有助于學生學習成績的提升，同時對于學生今后的發展也有著十分重要的影響。英語作為中學教育的重要組成部分，通過進行該門課程的學習，一方面可以提升學生的英語水平和英語素養，另一方面，可以開闊學生的眼界，使學生學習到豐富多彩的外國文化，開闊學生的視野，豐富學生的個人精神世界。而引導和學生養成良好的英語學習習慣，不僅有利于現階段學生學習成績的提升，更可以使學生形成終身學習的意識，使學生受益終身。

英語作為一門外語，對于學生而言，具有一定的陌生性，但英語本身作為一種正在廣泛使用的語言，又包含著很多復雜的句法和文法，對于學生而言，學習難度較大。因此中學英語課程的任課教師在進行英語教學時，應該不斷改進自身的教學理念，改革教學方法，引導和鼓勵積極的進行英語課程學習，使學生在進行英語課程學習的過程中，感受到英語課程的魅力，形成良好的學習習慣。

首先，作為一名英語教師，在向學生講授英語專業知識的同時，應該對英語這門課程有一個更為科學全面的認識和把握，改進自身對英語課程的認知和定位，更新自身的英語課程教學理念。英語課程作為一門必修課，它不僅是一門課程，更是外國文化的集合和體現，因此教師在進行英語課程的教學時，一方面應該向學生講授英語單詞、英語語法等專業知識；另一方面，則要帶領學生挖掘和探究英語作為一門語言所包含的文化內涵和獨特魅力，增進學生對于英語課程的理解和認識，使學生在看似枯燥乏味的單詞和語法中體會英語文化的深厚內涵。可以說，增進英語教師對于英語課程的認識，對英語課程進行科學而合理的學科定位，對于任課教師更好的進行學科教學，有著極強的輔助作用和積極影響。

在教學理念方面，由于受到傳統教學觀念的束縛，很多中學英語的任課教師在進行英語教學時，往往將教學目標單純地設定為對于學生英語成績的提高，而忽視對于學生英語素養的培養和提升。教師在進行英語教學時，只關注學生能否對單詞進行記憶，能不能正確的運用英語句法，能不能在英語考試中取得優異的成績。這種應試教育目標的設定，雖然有利于提升學生的英語成績，但是卻容易給學生造成巨大的學習壓力，使學生只能每天沉浸在單詞和句法的海洋里，沒有時間和機會去體會英語課程中包含的語言精神和內核。長此以往，很容易使學生在進行英語課程的學習時產生厭倦、疲憊甚至是排斥情緒，導致學生無法養成良好的英語學習習慣。

針對這種狀況，中學英語課程的任課教師應該積極調整教學內容和教學理念，將英語知識和英語趣味有機結合起來并且在課堂上展示出來，積極和學生進行溝通和交流，尊重學生在教學過程中的主體性地位，傾聽學生的學習需要和學習感受。在教師和學生之間建立起有效的溝通橋梁，使學生能夠和教師自由的反映自身在英語學習中遇到的問題和瓶頸，樹立學生的學習自信心，使學生能夠愛上英語學習，主動的進行英語學習，養成良好的英語學習習慣。

其次，在進行中學英語的教學過程中，教師應該從學生的學習實際出發，改進自身的教學方法，提升學生的課堂參與程度，使學生在英語課堂上有所收獲，在收獲中激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。“因材施教”是課程教學中應該遵循的重要教學法則，只有根據學生的不同學習程度、知識接受能力和理解消化水平來進行教學方法的選擇和實施，才能對學生進行有針對性的有效教學，樹立學生的學習信心，引導學生養成良好的學習習慣。因此，在進行中學英語課程的教學時，教師應該充分了解學生的英語學習狀況，通過談心等形式，傾聽學生對于英語課程學習的看法和意見，準確全面的把握學生的學習心理和學習需求，從而采用不同的教學方式進行教學。

在進行英語教學時，教師應該從全班學生英語學習的整體情況出發，采取一種由淺入深的教學方式進行英語教學。從英語課程本身來看，英語單詞的學習難度較低，繼而便是英語詞組，英語特殊句式等。而在進行英語教學時，教師應該在一堂課上設置多種類型的英語知識，通過進行英語課程的學習，既能使英語學習程度較高的同學的英語水平有所提升，又可以使學習程度較差的同學有所收獲。

除了這種由淺入深的教學方法之外，教師還應該在英語讀與寫教學中，加入英語聽說教學，使英語的聽、說、讀、練四個方面相結合。這種教學方式不僅可以使英語課堂變得豐富多彩起來，更能夠使學生的英語能力得到擴展和提升，使學生在英語課程的學習中體會各種英語學習形式，激發學生的學習興趣，并且能夠全面發展，彌補學生英語學習方面的短板和不足，改進學生的英語學習觀念。在這一過程中，教師還可以采用多媒體教學的方法展開英語教學。相較于傳統的教學模式，多媒體教學更加的生動形象，符合學生的接受和審美需要，在運用多媒體進行教學時，教師可以向學生播放適合學生觀看的英語電影和英語短片，在糾正學生英語發音的同時，使學生看到英語世界的廣袤和奇妙，使學生主動進行英語學習，養成良好的英語學習習慣。

最后，英語學習習慣的培養是一個緩慢的過程。在這個過程中，除了需要教師和課堂的努力之外，也需要家庭因素的渲染和配合，因此，在進行英語課堂教學之外，教師還可以向學生推薦有趣的英語讀物，使學生對于英語的學習從課堂之中延伸到課堂之外。適當延長學生的英語學習時間，使學生在教師的指導之外，能夠獨立自主的進行英語學習。在這個過程中，教師應該給予學生以充分的支持和鼓勵，使學生主動的探求英語知識，進行英語知識的學習和英語能力的鍛煉和提升。同時，教師應該和家長進行積極有效的溝通，使家長在家庭中為學生營造適合英語學習的環境和氛圍，使學生更快的融入英語學習的氛圍里，養成良好的學習習慣。

中學英語課程不僅是一門重要的基礎學科，更是一種文化和精神的體現。通過引導學生養成良好的英語學習習慣，可以在提高學生英語成績的同時，使學生愛上英語，主動學習英語，養成終身學習英語的學習習慣。這種學習習慣的養成，對于學生英語素養的提升和今后的個人發展，都有著不可估量的作用和影響。