信息技術(shù)對(duì)高效課堂教學(xué)的影響

鄭松林

【摘要】正隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的深化，如何創(chuàng)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)研究的重要課題。評(píng)價(jià)課堂是否高效主要就是看能否高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的，能否高效地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，簡(jiǎn)而言之，就是要求以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入來(lái)取得盡可能好的教學(xué)效果。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)使社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學(xué)模式也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。教育信息化已越來(lái)越被人們推崇及廣泛應(yīng)用。而信息技術(shù)在教學(xué)中的合理使用則為創(chuàng)建高效課堂提供了工具和平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教育信息化 高效課堂

隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育投入的加大和我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入了中小學(xué)的課堂，有力地推動(dòng)了信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的推廣和應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)的內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把抽象的內(nèi)容形象化，有力地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為構(gòu)建高效課堂提供了技術(shù)支撐。當(dāng)然在具體的使用過(guò)程中，信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域所取得的效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

一、信息技術(shù)促進(jìn)了高效課堂的生成

1、信息技術(shù)能夠促使高效課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，投影幕、電子白板等多媒體技術(shù)的運(yùn)用，這些技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的信息具有存儲(chǔ)、播放、編輯、處理的功能，能夠更好的呈現(xiàn)課堂教學(xué)的信息。教師在課堂上利用信息技術(shù)制作的課件承載著多種信息，集中了幻燈、電影、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的很多的優(yōu)點(diǎn)，還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的獨(dú)特之處。多媒體教學(xué)課件的運(yùn)用，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，有效的提升了教學(xué)媒體的交互性和展示力。據(jù)研究表明，人類通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲取的信息大約占到人類信息總量的95%左右，科學(xué)家在對(duì)人體的感官和學(xué)習(xí)、感官和記憶的關(guān)系進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)運(yùn)用人體的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所取得的效果最佳。我們中小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，具體形象的為學(xué)生展現(xiàn)課本上的內(nèi)容，能夠極大的滿足學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的需求，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了高效課堂的生成。

2、信息技術(shù)能夠在高效課堂有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)作為一種有力的學(xué)習(xí)工具和豐富的教學(xué)資源，影響著人們的工作方式和生活方式，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如，在多媒體語(yǔ)言教室內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)對(duì)話，學(xué)生既能夠跟著錄音讀課文，還能夠?qū)崿F(xiàn)可視可聽(tīng)的效果，反復(fù)出現(xiàn)多種教學(xué)信息，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶；學(xué)生還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，主動(dòng)選擇和控制教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，教師要根據(jù)及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)閿?shù)字化的資源具有很大的共享性，教師可以利用圖形化交互界面技術(shù)和大容量存儲(chǔ)技術(shù)為學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，把課堂上的數(shù)字信息作為課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并且能夠探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，為高效課堂的構(gòu)建搭建起學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、信息技術(shù)能夠有效的改善學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力

信息社會(huì)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的和搜集信息的能力和分析信息使用信息的能力，因此，隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)概念的擴(kuò)充，學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背已經(jīng)成為認(rèn)知領(lǐng)域最底層的階段，教學(xué)重點(diǎn)的要放在提升學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力上。信息技術(shù)在高效課堂的運(yùn)用為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)重點(diǎn)提供了有效的技術(shù)手段，他可以借助自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)把課堂教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化大為小，用心的時(shí)空觀展現(xiàn)事情的發(fā)展過(guò)程，有效的揭示事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，學(xué)生還能夠把自己隨身收集到的信息融合到教師的教學(xué)資源中，可見(jiàn)信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集信息、加工信息和處理信息，改善了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑。

4、信息技術(shù)能夠?yàn)楦咝дn堂構(gòu)建新的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的方式和方法，把信息技術(shù)運(yùn)用到各學(xué)科的教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行再設(shè)計(jì)，就會(huì)更新教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。例如，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體語(yǔ)言教師和電子白板的投入，就能夠很好的改進(jìn)教學(xué)模式，現(xiàn)階段，利用信息技術(shù)提高課堂質(zhì)量和效率已成為當(dāng)務(wù)之急。作為教師要充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行演示型教學(xué)模式教學(xué)，讓學(xué)生充分感知教學(xué)的情景，突出事物的本質(zhì)特征，為學(xué)生掌握知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律創(chuàng)造條件。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)高效課堂中的幾點(diǎn)思考

1、中小學(xué)教師缺乏系統(tǒng)的技術(shù)觀，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力。一方面現(xiàn)在的中小學(xué)教師尤其是年齡較大的教師缺乏對(duì)信息技術(shù)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中所起的作用認(rèn)識(shí)不足，很難利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)過(guò)程；另一方面是因?yàn)榻處煂?duì)信息技術(shù)的特性了解不到位，過(guò)度的依賴信息技術(shù)的支持，有的教師幾乎每堂課都運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生了過(guò)度依賴的現(xiàn)象，造成課堂成了播放多媒體課件的錄像課，造成了對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的誤解。

2、教學(xué)課件制作的技術(shù)不高。現(xiàn)階段每個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)校的幻燈片、錄像片的數(shù)量很多，但是教師真正自己根據(jù)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件的卻很少，照搬來(lái)教學(xué)課件在一定程度上制約了高效課堂的生成。中小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，我們要得到信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的支持，要深刻反思多媒體技術(shù)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)角度整合信息技術(shù)資源，做到因地制宜的運(yùn)用信息技術(shù)。

三、結(jié)論

在信息技術(shù)條件下，恰當(dāng)而有效地發(fā)揮信息技術(shù)的力量進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促使教學(xué)方式的根本改變，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，高效課堂的構(gòu)建也就指日可待。