人文關懷視野下的思想政治教育方法論初探

摘 要：從人文關懷的角度以解決人的價值觀念問題和以社會主義核心價值體系及社會主義核心價值觀為主導意識形態的價值引導和思想政治工作中的“思想咨商”，在指導具體的思想政治教育活動中提升人認識世界、改造世界能力；提高思想政治教育的實效性、有效性發揮舉足輕重之作用。

關鍵詞：人文關懷；思想政治教育方法論；社會主義核心價值觀；思想咨商

一、思想政治教育踐行人文關懷的理論基礎

思想政治教育方法論是思想政治教育理論的具體運用，是關于怎樣去用一套條理化、系統化思想政治教育方法理論指導思想政治教育活動的學說。人文關懷，一般認為發端于西方的人文主義傳統，其核心在于肯定人性和人的價值，要求人的個性解放和自由平等，尊重人的理性思考，關注人的精神生活等。[ 1 ]“人文關懷”為起點的思想政治教育方法論，不僅凸顯出思想政治教育活動中人的主體性和育人的目的性，而且更具有時代需求特色。

1）宏觀層面人文關懷思想政治教育方法論。人作為市場經濟活動中最活躍的主體，他們的心理、思想和行為也日益多元化。個體在集體壓力的迫使下如果缺乏正確道德認知能力往往會產生價值觀念的沖突，出現偏離社會主體價值的現象。“時代呼吁思想政治教育要具備幫助人們減輕市場經濟體制下人們壓力的功能；又要在尊重個體的需求基礎上用社會主義主流意識形態去引領身處在思想多元化、價值多元化的人們”。[ 2 ]任何社會的存在和發展，都需要有一定的社會核心價值體系或主導價值體系的強力支撐。因此，用人文關懷的思想政治教育方法論指導思想政治教育的實踐既滿足了現時期主體活動的特殊需求，又適應了確立社會主義市場經濟地位及其主流價值觀的客觀需求。

2）思想政治教育方法論中微觀層面的人文關懷。教育者應認識事物的特殊本質和規律，要通過分析事物的矛盾性來掌握認識和改造的具體方法。人文關懷是以尊重人的特殊性，關心人的特殊需求為主題和主旨的。個體的生活習慣、受教育環境和自身內在因素的不同，因此他們的知、情、意、信、行等內在機制就不同，再加上道德認知水平和道德實踐能力的差異，思想品德素質的形成過程也不盡相同。以人文關懷的思想政治教育的方法論根據社會主義市場經濟體制下人思想和行為的特點做出符合人民根本利益的價值判斷，才能有助于提高思想政治教育的預測性和實效性。

3）思想政治教育方法論的人文關懷要義。在當今的市場經濟條件下，社會資源是由市場來自由配置，而人此時又是市場的主體和活動的動力之源。因此，市場經濟制度下思想政治教育的方法論要體現出以人為本的價值理念。黨的十七大報告要求“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系”。[ 3 ]由于教育對象的復雜性，需要教育主體根據教育客體的不同針對性地開展教育，而教育客體也應該根據自身條件有選擇的收集和自己需要的信息來提升自己的思想道德素質。因此，思想政治教育各要素都要體現出人文關懷。

二、思想政治教育方法論的人文關懷樣式

人文關懷下思想政治教育方法論的樣式是指人文關懷視野下思想政治教育方法論具有理論的合理性來有效地指導各種思想政治教育方法。根據思想政治教育目標提高受教育者的思想品德就要依據思想品德內部的構成因素，因人而異，做具體問題具體分析。1）宏觀層面作社會價值引導。思想政治教育具有價值引導的功能，踐行思想政治教育方法論要以人文關懷為邏輯出發點來實現思想政治教育的價值引導功能。第一，社會主義核心價值體系的引導。馬克思主義經典作家主張無產階級應該在具體的歷史條件下建立社會主義價值體系。[ 4 ]社會主義核心價值體系指的是社會主義意識形態中反映社會經濟、政治和文化制度的要求、體現社會主義發展趨勢的核心思想意識、價值觀念的總和。因此，要做好現階段的價值引導，堅持社會主義意識形態的主導地位就要以社會主義核心價值體系的內容為立足點。第二，社會主義核心價值觀的引導。從價值角度可以看出，從價值體系中被抽象出來的價值觀無不體現人文關懷的思想，展現出人性的積極價值取向而且體現了以人為本的普遍社會特征，這符合社會主義和諧社會的構建。思想政治教育方法論的理論實踐在當代能夠有利于建立一個安定有序、和諧穩定的社會主義現代化國家。2）微觀層面作思想咨商。“思想咨商”是針對有癥結的思想開展的“咨商”關懷活動。它以消解思想癥結、去除精神痛苦為旨要的思想關懷活動，是一種思想層面的人文關懷實踐活動。[ 5 ]思想政治教育中的“思想咨商”首先把對象作為一個完整個體來看待，在尊重個體人格、尊嚴的基礎上平等的對話。這是“思想咨商”工作的主要方式。人文關懷具體到個人，從微觀層面剖析人的思想問題，在平等和尊重的基礎上通過與受教育者直接的接觸，并且通過一定的方式來理順受教育者的思想問題之所在，既尊重了客觀，又具備了人文關懷。思想政治教育方法論是用來指導思想政治教育具體方法實施，是對思想政治教育方法本質規律的把握。在思想政治教育方法的實踐中，從人文關懷的角度出發，用社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀對人們進行思想政治教育。通過平等對話的“思想咨商”工作，化解人們個體利益與公共利益沖突下的思想癥結，用主流價值觀對其引導，解決思想觀念領域中的困惑。既解決了人們思想觀念中的矛盾，又使人們踐行了主流價值觀；既達到了思想政治教育的目標，又完善了思想政治教育方法論體系。

參考文獻：

[1] 沈壯海，李巖.注重人文關懷和心理疏導：創新思想政治工作的新要求[J].思想政治工作研究，2008（02）.

[2] 吳潛濤.社會主義核心價值體系的科學內涵[J].道德與文明，2007（01）.

[3] 胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為爭奪全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京：人民出版社，2007：35.

[4] 戴木材，田海艦.論社會主義核心價值體系與核心價值觀[J].中國黨政干部論壇，2007（02）.

[5] 王習勝."思想咨商"及其中國式問題論要[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2014（42）.

基金項目：國家社會科學基金重點項目（項目編號：13AKS013），安徽師范大學馬克思主義理論一級學科博士點建設項目“思想政治教育視域中的思想咨商研究”（項目編號：mxk03012），安徽師范大學人文社會科學培養基金項目“和諧與矛盾的關系研究”，安徽師范大學研究生科研創新與實踐項目（項目編號：2015cxsj095zd）

作者簡介：余盛源（1990-），男，安徽和縣人，安徽師范大學思想政治專業2013級碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實踐。