化學(xué)課堂需要科學(xué)的提問方式

許平平

【摘 要】日常教學(xué)中主要分為兩部分，講和問，作為教師，我們除了給學(xué)生講授知識，互動式地提問也尤為重要。而如何問就成了一個重要問題。關(guān)于課堂提問我們首先要考慮到，提問的目的是什么，除了為學(xué)生鞏固知識點之外，也是與學(xué)生溝通交流的重要手段，通過提問能夠很好的了解學(xué)生的能力和心理狀態(tài)，從而制定最合適的教育方式，提高學(xué)生成績。而怎么提問就顯得尤為重要，筆者從多個角度詳細(xì)闡述了關(guān)于課堂提問的多種分析，提出了多種關(guān)于教育教學(xué)的猜想和理論，能夠有效增強師生之間互動，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績。

【關(guān)鍵詞】趣味性提問；課堂氣氛；貼近生活；鼓勵式提問；學(xué)習(xí)熱情；自主性

前言：提問在日常教學(xué)中是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)工作中格外重要，多方面探究提問方式是新時代教育方式的必由之路，合理的提問能夠讓教學(xué)事半功倍，而不合理的提問會讓學(xué)生失去興趣和信心，使教學(xué)工作陷入困境。

一、趣味性的提問是教學(xué)最好的導(dǎo)師

興趣是最好的導(dǎo)師，只有對一件事物產(chǎn)生了興趣，才能更加積極主動地去學(xué)習(xí)，同樣的，在教學(xué)中，老師在課堂上提出趣味性的問題，學(xué)生才會對此更加產(chǎn)生回答的興趣，也會對化學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。有趣的課堂推動教學(xué)的進(jìn)程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，經(jīng)常提出一些趣味性的問題也會使課堂氛圍變得輕松起來，拉近師生距離，讓教學(xué)不僅僅只是呆板冰冷的傳授知識，而是一種活躍的互動，一個經(jīng)常傳出笑聲的教室是讓人向往的。當(dāng)然，趣味性提問并不是要讓教師去給學(xué)生扮小丑、講笑話，而是說在提問的時候更加講求方法，比如：在古代，有一個大戶人家的小姐得了病，看了許多大夫都不見好，于是這家人就開始想，是不是惹上了不干凈的東西？所以他們找來一個道士，這個道士在家里裝模作樣地晃了幾圈，對這家人說，你們家里有一個惡鬼，所以你家小姐才抱病在床。道士說罷拿出一張黃紙，又和這家人討來一碗水，用手指在水里攪動了幾下，嘴里念念有詞，然后端起來含了一口水噴到了黃紙上，黃紙上竟然真的慢慢顯現(xiàn)出一個惡鬼的形象。這時候道士大喝一聲，拔出寶劍對著惡鬼連刺幾下，每一劍下去都見點點血紅，就好像惡鬼被刺得流血一樣，看得這家人驚叫連連。當(dāng)然最后這個小姐的病也沒有被治好，道士自然是江湖騙子，但是這里老師想問問，這個道士的騙術(shù)是怎么騙人的呢？其實只是兩個簡單的化學(xué)反應(yīng)，但是教師以這種趣味性的方式提出問題，就會激情學(xué)生的興趣和熱情，如果把這個故事作為一節(jié)課的開始，那么就會給這節(jié)課開一個好頭，活躍整節(jié)課的課堂氣氛。

二、貼近生活的提問讓教學(xué)更加有意義

我們教授化學(xué)知識，并不是讓學(xué)生填鴨式地接受一些天馬行空的理論，化學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活，在學(xué)生的日常生活中，周圍時時刻刻都在發(fā)生著化學(xué)變化，很多事情的本質(zhì)都是化學(xué)變化或者和化學(xué)有關(guān)，然而這些卻是學(xué)生們沒有注意到的。所以在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)該密切關(guān)注生活與化學(xué)的聯(lián)系，善于引導(dǎo)學(xué)生從他們的生活、周圍的點點滴滴中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的知識，讓他們體會到，化學(xué)不是高高在上的科學(xué)，而是實實在在的身邊故事，并且讓他們能夠?qū)嶋H地運用所學(xué)到的知識，解決身邊的問題，讓化學(xué)與生活完美的融合起來，從而讓他們認(rèn)識到化學(xué)的美和化學(xué)的價值作用。

三、鼓勵式的提問讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能

提問是課堂上非常重要的一個環(huán)節(jié)，可以說，在課堂上，主要是以老師講解和老師提問這兩部分組成的，教師一味地傳授而與學(xué)生缺乏溝通是不可行的，但是提問的時候經(jīng)常會面臨一個尷尬，那就是有時候有的學(xué)生回答錯誤或者回答不上來。當(dāng)我們遇到這種情況時應(yīng)該怎么辦？是狠狠地批評學(xué)生？或者是懲罰學(xué)生？這些都是不可取的，學(xué)生的能力有差異，面對教師的提問的時候，回答不上來是很正常的情況，作為教師，首先要有一顆寬容之心，能夠理解和包容學(xué)生，學(xué)生也想正確地回答問題，得到贊賞和掌聲。所以在學(xué)生回答錯誤的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和性格，根據(jù)當(dāng)時的環(huán)境和語境，給予學(xué)生最正確的鼓勵，切記避免挖苦和諷刺，高中生正處于一個思想轉(zhuǎn)變期，教師一句無心的諷刺很可能會影響一個學(xué)生的一生。而一句充滿信任的激勵則會讓學(xué)生信心倍增，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和積極性。我們在教學(xué)中經(jīng)常會碰到有學(xué)生局促不安地說，“我不會”，“我不懂”，這說明這個學(xué)生不光不會，還有一點自卑，如果處理不當(dāng)，很容易放大這種自卑，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。這時候，教師應(yīng)該以鼓勵的目光注視學(xué)生，先讓學(xué)生放松下來仔細(xì)思考下，如果學(xué)生還是不會，那么應(yīng)該對他說：“沒關(guān)系，你先坐下好好想想，下次老師再喊你。”這樣會讓學(xué)生感覺到首先老師并沒有怪自己沒有回答正確，并且還給了自己第二次機會，會讓學(xué)生對老師充滿感激，并且希望下次自己能夠正確回答老師的問題，回報老師對自己的理解。

結(jié)語

提問在我們高中化學(xué)課堂上是一個常用的教學(xué)方式，作為和生活聯(lián)系緊密的一門學(xué)科，與學(xué)生互動提問是非常重要的。如何讓你的提問更加有意義，這是每一位教師都應(yīng)該積極思考的問題。合理地提出一個問題遠(yuǎn)比你解決一個問題要重要，具有吸引力并且巧妙的提問方式總是能夠更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維，能夠更加準(zhǔn)確的把握關(guān)鍵點，達(dá)到最佳的提問效果。所以我們要不斷探索教學(xué)中的提問方式，從而多層次地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，充分加強與學(xué)生之間的互動，正確引導(dǎo)學(xué)生思維，讓我們的教學(xué)更上一層樓。

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