化學課堂需要科學的提問方式

許平平

【摘 要】日常教學中主要分為兩部分，講和問，作為教師，我們除了給學生講授知識，互動式地提問也尤為重要。而如何問就成了一個重要問題。關于課堂提問我們首先要考慮到，提問的目的是什么，除了為學生鞏固知識點之外，也是與學生溝通交流的重要手段，通過提問能夠很好的了解學生的能力和心理狀態，從而制定最合適的教育方式，提高學生成績。而怎么提問就顯得尤為重要，筆者從多個角度詳細闡述了關于課堂提問的多種分析，提出了多種關于教育教學的猜想和理論，能夠有效增強師生之間互動，提升教學質量，提高學生成績。

【關鍵詞】趣味性提問；課堂氣氛；貼近生活；鼓勵式提問；學習熱情；自主性

前言：提問在日常教學中是一個不可或缺的環節，在教育教學工作中格外重要，多方面探究提問方式是新時代教育方式的必由之路，合理的提問能夠讓教學事半功倍，而不合理的提問會讓學生失去興趣和信心，使教學工作陷入困境。

一、趣味性的提問是教學最好的導師

興趣是最好的導師，只有對一件事物產生了興趣，才能更加積極主動地去學習，同樣的，在教學中，老師在課堂上提出趣味性的問題，學生才會對此更加產生回答的興趣，也會對化學產生更加濃厚的興趣。有趣的課堂推動教學的進程，激勵學生的學習熱情。同時，經常提出一些趣味性的問題也會使課堂氛圍變得輕松起來，拉近師生距離，讓教學不僅僅只是呆板冰冷的傳授知識，而是一種活躍的互動，一個經常傳出笑聲的教室是讓人向往的。當然，趣味性提問并不是要讓教師去給學生扮小丑、講笑話，而是說在提問的時候更加講求方法，比如：在古代，有一個大戶人家的小姐得了病，看了許多大夫都不見好，于是這家人就開始想，是不是惹上了不干凈的東西？所以他們找來一個道士，這個道士在家里裝模作樣地晃了幾圈，對這家人說，你們家里有一個惡鬼，所以你家小姐才抱病在床。道士說罷拿出一張黃紙，又和這家人討來一碗水，用手指在水里攪動了幾下，嘴里念念有詞，然后端起來含了一口水噴到了黃紙上，黃紙上竟然真的慢慢顯現出一個惡鬼的形象。這時候道士大喝一聲，拔出寶劍對著惡鬼連刺幾下，每一劍下去都見點點血紅，就好像惡鬼被刺得流血一樣，看得這家人驚叫連連。當然最后這個小姐的病也沒有被治好，道士自然是江湖騙子，但是這里老師想問問，這個道士的騙術是怎么騙人的呢？其實只是兩個簡單的化學反應，但是教師以這種趣味性的方式提出問題，就會激情學生的興趣和熱情，如果把這個故事作為一節課的開始，那么就會給這節課開一個好頭，活躍整節課的課堂氣氛。

二、貼近生活的提問讓教學更加有意義

我們教授化學知識，并不是讓學生填鴨式地接受一些天馬行空的理論，化學知識來源于生活又應用于生活，在學生的日常生活中，周圍時時刻刻都在發生著化學變化，很多事情的本質都是化學變化或者和化學有關，然而這些卻是學生們沒有注意到的。所以在我們的日常教學中，應該密切關注生活與化學的聯系，善于引導學生從他們的生活、周圍的點點滴滴中發現化學的知識，讓他們體會到，化學不是高高在上的科學，而是實實在在的身邊故事，并且讓他們能夠實際地運用所學到的知識，解決身邊的問題，讓化學與生活完美的融合起來，從而讓他們認識到化學的美和化學的價值作用。

三、鼓勵式的提問讓學生充分發揮潛能

提問是課堂上非常重要的一個環節，可以說，在課堂上，主要是以老師講解和老師提問這兩部分組成的，教師一味地傳授而與學生缺乏溝通是不可行的，但是提問的時候經常會面臨一個尷尬，那就是有時候有的學生回答錯誤或者回答不上來。當我們遇到這種情況時應該怎么辦？是狠狠地批評學生？或者是懲罰學生？這些都是不可取的，學生的能力有差異，面對教師的提問的時候，回答不上來是很正常的情況，作為教師，首先要有一顆寬容之心，能夠理解和包容學生，學生也想正確地回答問題，得到贊賞和掌聲。所以在學生回答錯誤的時候，應該根據學生的特點和性格，根據當時的環境和語境，給予學生最正確的鼓勵，切記避免挖苦和諷刺，高中生正處于一個思想轉變期，教師一句無心的諷刺很可能會影響一個學生的一生。而一句充滿信任的激勵則會讓學生信心倍增，大大激發其學習熱情和積極性。我們在教學中經常會碰到有學生局促不安地說，“我不會”，“我不懂”，這說明這個學生不光不會，還有一點自卑，如果處理不當，很容易放大這種自卑，導致學生失去學習熱情。這時候，教師應該以鼓勵的目光注視學生，先讓學生放松下來仔細思考下，如果學生還是不會，那么應該對他說：“沒關系，你先坐下好好想想，下次老師再喊你。”這樣會讓學生感覺到首先老師并沒有怪自己沒有回答正確，并且還給了自己第二次機會，會讓學生對老師充滿感激，并且希望下次自己能夠正確回答老師的問題，回報老師對自己的理解。

結語

提問在我們高中化學課堂上是一個常用的教學方式，作為和生活聯系緊密的一門學科，與學生互動提問是非常重要的。如何讓你的提問更加有意義，這是每一位教師都應該積極思考的問題。合理地提出一個問題遠比你解決一個問題要重要，具有吸引力并且巧妙的提問方式總是能夠更加有效地引導學生的思維，能夠更加準確的把握關鍵點，達到最佳的提問效果。所以我們要不斷探索教學中的提問方式，從而多層次地提高學生的學習熱情和學習積極性，充分加強與學生之間的互動，正確引導學生思維，讓我們的教學更上一層樓。

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