關(guān)于小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的幾點思考

易盈

【摘 要】目前，隨著我國義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展，在新課程改革背景下，對小學(xué)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)方法研究，逐漸成為小學(xué)音樂教學(xué)過程中的重要探究問題。音樂課程的有效開展，有利于放松學(xué)生的心靈，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，對于全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面都具有積極的意義，本文將探討小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教學(xué)；音樂鑒賞

現(xiàn)階段，伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸許多新鮮的事物。如何引導(dǎo)學(xué)生對于一些新鮮事物進(jìn)行客觀評價，對于培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、人生觀發(fā)揮著重要的影響。小學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力，是其提高認(rèn)知事物能力的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)教學(xué)階段，音樂教師針對小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，是非常重要的一個教學(xué)問題。在實際教學(xué)活動中，音樂教師應(yīng)針對學(xué)生在音樂作品學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，積極探究小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的音樂作品鑒賞能力，為全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前學(xué)校對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

通過一定的教學(xué)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)對于音樂課程的教學(xué)重視程度不夠。我們都知道，小學(xué)階段時學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這個時期各個學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生未來的發(fā)展都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生是否能夠?qū)τ诮佑|到的事物，進(jìn)行相對客觀的評價，對于學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀都會產(chǎn)生很重要的影響。但是，部分小學(xué)學(xué)校對于音樂課程的開展情況，沒有做到充分的重視，直接導(dǎo)致了學(xué)生在音樂方面的才能培養(yǎng)，對于學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了不利的影響。因此，在新課程教學(xué)改革的過程中，學(xué)校必須充分重視音樂課程的開展，并將小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)方法研究作為教學(xué)內(nèi)容之一，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面成長[1]

在實際教學(xué)活動中，大多數(shù)學(xué)校開展音樂課程的教學(xué)情況，并不是很樂觀。在音樂教學(xué)活動中，往往都是音樂教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生講授一些基本知識，在課堂教學(xué)中并不重視對學(xué)生音樂作品鑒賞能力的培養(yǎng)。首先，在音樂教學(xué)課堂，音樂教師很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的鑒賞，使學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力都無法得到一定的培養(yǎng)。其次，在日常音樂教學(xué)活動中，只是為學(xué)生對音樂作品進(jìn)行簡單的介紹，直接導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解音樂作品的主題。長此以往下去，學(xué)生的音樂鑒賞能力不但得不到提高，而且可能對音樂課程的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的不良學(xué)習(xí)情緒。因此，當(dāng)前學(xué)校對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)狀況，并沒有達(dá)到教學(xué)改革的要求。

二、關(guān)于提高小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)效果的幾點思考

（一） 提高音樂教師的重視程度

為了更好的提高學(xué)生的音樂作品鑒賞能力，學(xué)校應(yīng)首先提高音樂教師對音樂教學(xué)的重視程度。在日常教學(xué)活動中，定期對音樂教師的教學(xué)成果進(jìn)行考核，要求音樂教師深入分析小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的音樂作品的鑒賞，使學(xué)生可以更好的理解音樂作品所要表達(dá)的主題，并逐漸對音樂作品形成一定的正確認(rèn)識。因此，提高音樂教師對音樂教學(xué)的重視程度非常重要。

（二）教師和家長積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品評價

在小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)方法研究中，教師和家長積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品評價，也是其中一個非常有效的方法。通過教師和家長積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品評價，使學(xué)生主動對音樂作品進(jìn)行賞析，有利于提高學(xué)生的音樂賞析能力。同時，也可以提高學(xué)生對身邊事物的客觀評價能力，為其以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師和家長積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品評價，也是增加學(xué)生積極參與音樂作品學(xué)習(xí)機會的有效策略。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師和家長積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品評價，具有一定的現(xiàn)實意義[2]。

（三）教師要營造活動、表演、對話等互動教學(xué)模式情景

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團(tuán)隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。”我們知道，音樂是人類交往和情感交流的一種重要形式，通過音樂的教學(xué)與實踐活動，以音樂為媒介來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和相互尊重的合作精神，對造就一代新人具有十分重要的作用。比如，在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過參與合奏、合唱、音樂表演、舞蹈、競賽、話劇編演等不同形式的活動，使之融入群體，淡化自我，養(yǎng)成個體服從群體，增強集體主義觀念。因此，音樂教師可以利用并開發(fā)一切可以營造音樂活動的形式，例如：在《音樂鑒賞》的《民樂篇》這節(jié)課中可以利用鼓、鑼、镲這些簡單的打擊樂器讓幾個學(xué)生演奏一組打擊樂小合奏；在《器樂篇》這節(jié)課中可以讓學(xué)生隨鼓樂的節(jié)奏作簡單的舞蹈動作。因此，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)情景活動不僅創(chuàng)造性的滲透了音樂，將各種旋律融入課堂，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流、溝通、合作的良好習(xí)慣，體驗與人合作的愉快情感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，幫助他們健康快樂地成長。

結(jié) 語

綜上所述，隨著我國義務(wù)教育改革事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)方法研究，成為了小學(xué)音樂教學(xué)過程中重要的探究問題之一。在小學(xué)音樂教學(xué)階段，音樂教師應(yīng)重視學(xué)生在音樂作品鑒賞方面存在的各種問題，并及時通過有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解和賞析音樂作品，從而實現(xiàn)不斷提高學(xué)生音樂作品鑒賞能力的目標(biāo)。小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)方法研究，在一定程度上可以有效的完善音樂教學(xué)問題，提高小學(xué)生客觀評價事物的能力。因此，在小學(xué)音樂家教學(xué)活動中，音樂教師應(yīng)在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，更加重視小學(xué)音鑒賞教學(xué)方法研究，是使之可以更好的提高學(xué)生的音樂作品鑒賞能力，最終實現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯瑩.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)方法探究[J].東西南北·教育觀察，2013.

[2]郭貴明.探索小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)方法[J].音樂大觀，2014.