網(wǎng)絡時代小學生學習意識的激發(fā)與培養(yǎng)

許炤明

【摘要】在網(wǎng)絡時代下，將現(xiàn)代信息技術合理應用到小學語文課堂教學中將改變學生傳統(tǒng)的學習方式，有利于實現(xiàn)學生的自主學習。本文通過具體闡述網(wǎng)絡時代小學生學習意識的激發(fā)與培養(yǎng)策略，以便幫助學生形成自主學習的意識。

【關鍵詞】學習意識；網(wǎng)絡時代；培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文課堂是學生識字與掌握語言的關鍵場所，所以將現(xiàn)代信息技術合理應用到小學語文課堂中，對激發(fā)學生的語文學習興趣，強化自主學習意識具有非常重要的作用。本文具體分析網(wǎng)絡時代小學生學習意識的激發(fā)與培養(yǎng)對策。

一、合理應用多媒體設備，激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的學習意識奠定基礎

網(wǎng)絡時代下，老師應該合理地將信息化技術應用到課堂教學中，將抽象的文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥膱D像與音樂，激發(fā)學生的學習興趣，讓其成為學生獲取知識的導火線，促使學生更加深入的把握教材內(nèi)容，體會其中所蘊含的思想情感，從而達到培養(yǎng)學生自主學習意識的目的。

例如：在學習《狼牙山五壯士》一文中時，由于文章的內(nèi)容非常感人、催人淚下，所以老師在實際課堂教學中便可以抓住文章中心，引導學生初步了解文章中所涉及英雄的崇高品質(zhì)和偉大精神；然后，再充分利用多媒體教學設備，播放關于抗戰(zhàn)的視頻，充分激發(fā)學生的學習情緒，促使學生能夠更加深入了解英雄們的崇高品質(zhì)和偉大精神。通過采取這樣的教學方法，不但能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，而且還有利于提升學生的課堂參與意識，為培養(yǎng)學生的自主學習意識創(chuàng)造有利的條件。

再例如：在學習《田忌賽馬》的內(nèi)容時，老師則可以利用網(wǎng)絡設備為學生播放課文中所涉及的比賽方法，再提出啟發(fā)性的問題：“比賽的方法可能有哪幾種？如果你是當事人，將會如何來安排這場比賽？”當老師的問題一提出，所有學生的學習欲望都被充分調(diào)動起來。有的學生認真的從書中找答案：第一次，采用下對上、上對中、中對下的方法，讓田忌獲贏，齊威王輸；第二次學生提出上對上、中對中、下對下，所得結(jié)果為齊威王勝，田忌敗。此外，還有一部分學生自主探究，設想提出其他比賽的可能性，如：中對上，下對中，上對下，導致田忌失敗，而齊威王獲贏。采用上對上、中對中、上對下的比賽方式，導致田忌失敗，而齊威王獲贏。通過采用這樣的教學方法，充分激發(fā)了學生的自主學習的興趣，改變了學生被動學習的局面，有效拓展了學生的發(fā)散思維，這對學生養(yǎng)成自主學習意識具有非常重要的作用。

二、巧妙引導學生朗讀文章，調(diào)動學生自主學習思維，為培養(yǎng)學生學習意識創(chuàng)造良好條件

在小學語文課堂的教學過程中，閱讀教學是非常重要的組成部分。通過進行閱讀教學，并不只是讓學生熟讀文章，而是讓學生在熟讀課文內(nèi)容的基礎上，深入感受文章內(nèi)容中字里行間的內(nèi)在聯(lián)系、作者的思想情感等。在網(wǎng)絡時代背景下，老師則可以充分利用多媒體設備，引導學生進行朗讀，充分調(diào)動起學生的學習思維，從而有效培養(yǎng)學生的學習意識。

例如：在學習《賣火柴的小女孩》這篇文章時，由于文章所包含的感情色彩非常濃厚，老師則可以充分利用多媒體設備，播放朗讀文章的音頻，讓學生在聽的過程中初步感知文章；然后，老師再指導學生采用齊讀和分角色朗讀等方式，讓學生不只是熟讀文章，而是讓學生能夠通過朗讀了解到文章的內(nèi)涵，感受到文章主人公的可憐生活。尤其是在學生分角色朗讀的過程中，老師可以利用多媒體設備播放背景音樂，營造濃厚的學習氛圍，以便學生真正融入到文章的情境中，幫助學生更好的感受到文章中人物的心理特征。這樣不但有利于學生將精力更加集中于課堂學習中，而且有利于充分調(diào)動起學生的自主學習思維，促使學生形成自主學習的意識。

三、加強課外視野拓展，讓學生感受到語文學習的樂趣，為培養(yǎng)學生學習意識提供重要保障

在現(xiàn)代網(wǎng)絡時代下，網(wǎng)絡技術為人們的生活提供了很多便利。其中，為了有效防止學生受到網(wǎng)絡中不良信息與網(wǎng)絡游戲的影響，老師則需要在學生進行自主學習的過程中為學生指明一個正確的方向，讓學生逐步掌握正確利用網(wǎng)絡查找資料的方法，形成自主學習的意識。由于小學語文課程教學主要是以識字教學為主，培養(yǎng)學生的審美情緒，有效增強學生深入理解和運用語文知識的能力，幫助學生更加深入的感知生活，逐步形成學以致用的良好習慣。因此，老師在小學語文課程的實際教學過程中，老師可要求學生利用網(wǎng)絡閱讀更多與教材內(nèi)容相關的教材，加強學生課外視野拓展，讓學生能夠真正感受到語文學習的樂趣，從而為培養(yǎng)學生學習意識提供重要的保障條件。

例如：雖然《中國兒童百科全書》《安徒生童話》《上下五千年》等書籍對小學生學習知識具有非常重要的積極意義，但是所涉及的內(nèi)容較少，難以達到拓展學生視野的目的。因此，老師便可以指導學生正確利用網(wǎng)絡技術，搜集更多有價值的學習內(nèi)容，了解更多基本的科學知識和社會動態(tài)，學習更多優(yōu)秀人物身上的精神品質(zhì)，有利于讓學生在潛移默化的過程中形成積極向上的道德品質(zhì)。通過指導學生正確利用網(wǎng)絡資源，有利于豐富學生的語文知識儲備，讓學生能夠在學中用、用中學，真正體會到語文學習過程中的樂趣。

四、結(jié)論

總而言之，在網(wǎng)絡時代下培養(yǎng)小學生的學習意識是一個非常重要的問題，也是一個非常復雜的問題。這便要求老師正確處理好教師的“導”與學生的“學”之間的辯證統(tǒng)一矛盾，創(chuàng)設輕松愉快的課堂教學氛圍，積極探究開放、生動和變化的課堂教學模式，從而讓學生能夠全身心投入語文課堂學習中，促進學生自主學習，從而形成良好的學習意識。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）