初中數學快樂教學之思考

程玲

【摘 要】新課程改革的實施，對教育教學提出了新的要求，需要教師改變教學方式，提升學生的課堂主體地位，并通過有效方法促使學生愛學、樂學，在學習中獲得愉悅和美好體驗。對此，初中數學教師需轉變傳統教育理念，站在學生的角度思考教育問題，創新教學方法，使枯燥無味的數學課堂充滿勃勃生機，讓學生在身心愉悅的狀態下享受數學學習的過程，培養良好學習習慣，積極思考問題，發現數學的魅力所在，將快樂學習貫穿于數學學習始終。

【關鍵詞】初中數學；快樂教學；學生

人們常以“寒窗苦讀”形容人發奮讀書的情景，又以“十年寒窗”形容讀書學習的艱辛與漫長，由此可見，學習是一件苦差事。目前，雖然國家一直強調要減輕學生的學業負擔，但激烈的社會競爭和考試壓力使得師生不敢有所懈怠，這就導致教師和學生倍感疲憊。因此，尋求快樂教學的方法成為各教育工作者的積極追求。快樂教學不僅能使學生以學為樂，積極思考問題，主動學習知識，提升學習效率，還能激發教師的教學熱情，促其不斷創新教學方法，優化教學模式，提升專業素養，提高教學質量。據此，本文以初中數學教學為主要研究對象，論述了初中數學快樂教學的有效方法，希望能為當前的教育事業作出貢獻。

一、以生為本，激發學生數學學習興趣

孔語有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學生只有對學習充滿興趣，才會積極主動地投身其中。因此，在初中數學教學中，教師應以學生為本，充分尊重學生的主體地位，從學生的角度設計教學環節，激發其學習興趣，以使學生產生強烈的求知欲及學習動機。課堂導入環節是教學的重要階段，教師可在導入時設計一些新穎有趣的問題引起學生注意，以激發其學習興趣。例如，在《平方差》的教學中，教師可針對初中學生增強好勝的特點設計這樣的導入環節：這里有幾道數學乘法題，52×48，73×67，101×99，看看哪位同學能最先口算出它們的計算結果？問題一出，馬上引起了學生的興趣，學生們紛紛絞盡腦汁冥思苦想，但要么難以計算出結果，要么所算結果錯誤。如何快速算出這類題目呢？教師可順勢引導學生仔細觀察題目，看看是否有規律可循，并適時引出本堂課的所學內容——平方差。據此，學生的好奇心被充分激發，學習興趣被調動起來，從而可以身心愉悅、滿懷期待地參與接下來的教學。

二、融游戲于教學，活躍課堂學習氛圍

所謂寓教于樂，即在玩樂中學習，這是提高學習效率的最好方法。因此，在初中數學課堂教學中，教師可引入游戲教學法，既能活躍課堂氛圍，又能讓學生在玩樂中獲取知識，體驗成功之喜悅，提升學習主動性。例如，在教學“二元一次方程”時，教師可創設這樣的有獎游戲教學情境：課前，教師準備好精美的糖果，并要求學生回答問題，答對者就能獲得一份糖果。問題如下：姐姐比妹妹大兩歲，誰能猜出他們的年齡？問題剛提出，學生們議論紛紛，眉頭緊鎖。這時，教師可提示學生根據等量關系列出等式，在不知道姐姐和妹妹具體年齡時，可設姐姐為x歲，妹妹為y歲，則有方程式x-y=2。接下來，學生紛紛給出自己的答案，有的說x=3，y=1；有的說x=4，y=2；有的說x=7，y=5……一時眾說紛紜，課堂氣氛十分活躍，學生每猜對一次都能獲得一份糖果，大家的答題熱情高漲。此時，教師適時提問：“這個方程有多少個解？”學生異口同聲地回答：“無數個，老師快發糖，哈哈哈……”滿堂歡笑。在這樣的游戲教學中，學生于玩樂中開動腦筋，不僅嘗到了學習的“甜頭”，獲取了知識，對于數學學習的熱情也日漸高漲了，學習也就成了一件好玩的事情。

三、開展探究性活動，調動學生學習主動性

新課程標準中指出，動手實踐、自主探究、合作交流是數學學習的重要方式。因而，初中數學教師應于教學過程中引導學生開展探究性學習活動，使學生通過自己動手實驗、觀察、分析、假設、推理驗證以及交流探討進行數學學習，獲取數學知識，充分調動學生的學習主動性。例如，在學習平行線的性質的知識時，教師可引導學生通過數形結合進行性質探索。如讓學生自主動手任意畫出兩條平行線（a//b），并畫線c交兩平行線于d、e兩點，標出8個角，同時要學生指出圖中的同位角，量出角的度數，把所得結果按照同位角、角的度數、數量關系匯總后列出來。通過動手實踐探究，學生最終推導出這樣的結論：兩直線平行，同位角相等。在這樣的探究活動中，學生學習的積極性更強了，并于付出中收獲了知識和快樂。

四、實施賞識教育，讓學生盡享成功的喜悅

賞識教育是現代教育教學的一個重要方法。給予學生稱贊，欣賞學生的優點，不僅能使學生增加自信心，還能使其在學習中獲得成功的喜悅，更好地成長。賞識教育能激發學生巨大的精神潛能，滿足其自我肯定的心理，增強其克服困難的勇氣，使之輕松愉悅地學習。在初中數學教學中，教師應根據學生的特點有針對性地加以贊賞和鼓勵，以促使學生將數學學習內化為一種自覺行為。例如，對于數學學習水平高的學生，教師可稱贊其思維敏捷，見解獨到；對于學習能力較差的學生，則可從學習態度、作業完成情況、進步程度等方面加以稱贊，以使學生在充滿包容、關愛、欣賞、贊美的教學氛圍中愉快地學習，盡享進步與成功之樂趣。此外，教師還可以撫摸、微笑、點贊等行為對學生進行鼓勵和肯定，以使快樂教學大放異彩！

五、結語

總之，初中生的數學學習應是一個生動、活潑、愉悅的過程，需要教師和學生通力合作，共同努力。教師只有在課堂教學中充分尊重學生，從學生的角度出發設計教學環節，巧用教學方法，活用教學策略，激發學生的學習主動性，促進學生思維、個性和創造力的發展，才能讓學生插上快樂的翅膀，在數學知識的天空中愉快地翱翔！

參考文獻：

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