高中政治教學中如何激發學生的興趣

冉從明

【摘要】不少學生認為政治課非常枯燥、乏味和抽象，且遠離生活實際，學了沒有什么用途。學生的這種想法導致了他們不喜歡上政治課，即使上也是敷衍了事，不積極配合教師的授課。而有的教師照本宣科，采用“滿堂灌”“填鴨式”教學方法，使得沉悶的課堂更加沉悶，也導致學生的厭學情緒更加嚴重，使教學進入了惡性循環的狀態。

【關鍵詞】高中政治 學生 興趣

1高中政治教學中激發學生興趣的必要性

首先，高中生還處在青少年階段，身心還未完全成熟，具有善疑、形象思維能力較強、注意力不持久等特點。同時，在這一階段，高中生雖能掌握一些基本的抽象概念，但是高中思想政治課具有一定的理論性，政治概念都較為抽象，在掌握復雜的政治抽象概念時，學生仍需要具體形象和案例講解的支持，以便能正確理解和領會政治術語和相關概念。因此，在高中政治教學中教師應將政治授課的理論性與趣味性相結合，只有這樣，才能激發學生學習政治理論知識的興趣，自覺地理解和掌握高中政治思想課程理論知識。

其次，在高中思想政治課教學中激發學生學習的興趣，是教師積極開展教學教育工作，努力提高教學實效的要求，因此，高中政治教師必須以高度的責任感去積極開展教學教育工作，采取各種措施努力激發學生的學習興趣，在教學過程中將政治理論性與趣味性有機結合，廣泛運用，積極引導學生努力學習政治理論知識，并最終使得學生理解和掌握高中政治理論課程的各種知識，這在很大程度上對高中生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀有著重要的作用。當前，知識經濟日益發展，新課程標準液在不斷完善，高中思想政治課應該跟上時代發展和新課程標準的需要，教師應積極改進教學方法和教學形式，以便能積極引導學生，激發其學習的興趣，努力提高高中思想政治課程的教學效果。

2激發學生學習興趣的對策建議

2.1重視課堂導入

政治課既是一門文化課，又有德育的功能，而要完成這兩個任務，必須把課本上的道理與德育的道理結合起來。但是，政治課又有一個特點，道理比較抽象，再加上學生對社會了解較少，因此，有一些知識對于他們來說比較難學。在教學中如何做到深入淺出，使學生能較好地學好知識，明白道理，達到通俗易懂的效果，課堂導入就尤為重要。課堂導入的方式有很多種，我覺得這幾種很好：一是運用故事導入。例如在《紙幣的產生和發展》一框的教學時，給學生講了一個古代人們用金銀買商品的故事，使同學們產生了對紙幣的興趣。二是運用音樂導入。特別是下午上課的時候，學生狀態普遍不好。那么，放幾首名曲，對學生狀態的調整有很好的效果。三是運用熱點導入。世界變化很大很快，每天都在發生著這樣那樣的事情。有時我們就可以運用新近發生的事情來導入新課，從而激發學生的探究欲望。運用熱點導入，感染力強，會收到先聲奪人的效果。例如在《財政的作用》一框的教學時，可以列舉最近這幾年國家修建的重大工程項目的建設，激發學生的興趣，同時讓學生思考：這些工程能夠完成，是誰在起作用？使學生產生了對財政作用的興趣。當然，除了幾種導入之外，還有游戲導入、表演導入等等，這些導入效果都很好，避免了政治課一開始就枯燥的感覺。

2.2發揮學生課堂教學的主體地位

新課標、新課改的目的就是要培養學生創造性的思維能力、操作能力和豐富的想象力等，從而不斷提高學生的創新意識和創新能力。高中政治素質教育要求教師在教學中要充分發揮學生的主體作用，確立以學生為主體的教學思想，這樣才可以激發學生的學習興趣，提高教學的效果。所以在政治教學中，要求教師要轉變教學理念，采用形式多樣的教學方法，創設生動活潑的課堂環境和愉快合作的學習環境，充分發揮學生的主體作用，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于學生主體意識的確立。在政治教學的內容方面，我們可以將課本內容和社會現實相結合，將學生感興趣的社會話題引入到教學中，并通過故事會、黑板報、演講會和社會調查等形式，讓學生運用課本知識去分析、理解、體會，這樣既可以增強學生的參與能力，又可以使學生感受到政治教學的樂趣，從而激發學生對思想政治課的學習興趣和積極性。

2.3開展課堂討論，激發學生興趣

課堂討論是指學生在教師的指導下，對某一問題或某一重點展開討論。這種討論既可以是教師設計好的，又可以是學生提出的，還可以是課堂上生成的。教師在設計討論題目時，應盡量貼近學生生活，讓學生感到熟悉和親切，使學生有話可說，能調動起學生的積極性和主動性。教師應鼓勵學生多提出討論的題目，讓他們根據自己困惑的地方展開討論，這樣能使學生對知識的理解更加透徹，也讓學生體驗到了解決問題的成功感，使學生更加積極地投身到知識的學習中來。例如，在講“紙幣和通貨膨脹”時，我讓學生討論“物價越低越好，對不對”這個問題。學生根據自己的理解分成正反兩方，然后各自找理由和對方爭論，課堂氣氛異常激烈。通過讓學生討論生活中的問題，不僅激發了學生的學習興趣，也使得學生更加深入地思考生活中的現象和全面地看待問題。

2.4設計多樣作業，激發學生興趣

新的課程理念要求學生不僅要學會知識，還要會用知識解決實際問題。因此，教師必須改變以前讓學生記、背、做題的作業方式，使作業形式多樣化，真正實現學生會用知識。教師可以讓學生寫調查報告，如調查某一樣蔬菜兩個月之內的價格變化情況，并分析變化原因，總結反映出的問題；可以讓學生根據自己感興趣的事件寫小論文，探討里面所包含的政治內容。如在世界氣候大會上，各國對節能減排目標和任務有不同反應的原因是什么。此外，教師還可以讓學生相互出題復習學過的內容，這不僅能使學生積極復習了學習的知識，而且使學生注意到自己遺漏的地方，學習效率得到明顯提升。

總之，高中政治教學工作是一項充兼具理論性和趣味性的學科，同時對于樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升良好的政治素養有著非常重要的作用。因此，在日常的高中政治教學過程中，教師應積極應對教學過程中各方面因素的負面影響，教師應采取有效的措施，轉變教學方式方法，充分調動學生學習的興趣和主動性，同時，課前要認真鉆研教材，學習相關優秀的教學經驗，努力學習教育學和心理學的有關知識，在教學過程中注意教學方法，選擇靈活多樣、切合實際的課堂教學手段，與學生積極互動溝通，從而更好地激發學生的學習興趣，提高思想政治教育教學的目的。

【參考文獻】

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