讓班級成為學生成長的樂園

吳笑航

【摘要】“把班級還給學生，讓班級成為學生健康成長的樂園”，應(yīng)該成為班主任工作的黃金法則。因此，我在班主任工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為班級管理的主人，讓班級成為他們快樂健康成長的各種樂園。

【關(guān)鍵詞】快樂成長 師生關(guān)系 教育方法

“把班級還給學生，讓班級成為學生健康成長的樂園”，應(yīng)該成為班主任工作的黃金法則。因此，我在班主任工作中特別注意這一點，那就是在班級中給學生機會和條件，讓他們成為班級管理的主人，讓班級成為他們快樂健康成長的各種樂園。

一、讓班級成為學生快樂成長的生活樂園

班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂場所。班級可以成為學生個體發(fā)展的場所，同時它也是學生個體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地。任何班級都有形成積極班級精神的潛能。首先，制定有效的班級制度很關(guān)鍵。可以召開班會討論制度的建設(shè)，讓每位同學參與進來，實現(xiàn)制度的民主化，最后再由班主任補充建立完善的班級制度。同時，要保證班級制度的執(zhí)行力，形成班級管理的規(guī)范性，對于違反制度的學生要一視同仁，這才有利于班級管理工作的開展。其次，合理班主任的權(quán)限，做好班干部隊伍的建設(shè)。班干部是班主任的得力助手，是班級的骨干力量。在對學生管理過程中，有些問題不適宜班主任出面解決，班干部出面解決將更有效。所以，班主任將自身的權(quán)限合理分配到班干部身上，使其發(fā)揮自身優(yōu)勢，更有利于班級管理，有利于學生自我管理，有利于他們的自身成長。據(jù)此，我放棄以前保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重和依靠學生，成為他們快樂成長的生活樂園。在實驗“班級自我管理”的方案過程中，班主任要從繁雜的瑣事中輕松抽出來，不斷完善班級規(guī)章和制度，奠定學生自我約束的基礎(chǔ)，健全班級組織機構(gòu)，堅持自我管理，發(fā)揮示范教育作用，探索學生自我評價的途徑，開展各項有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展的目的。李鎮(zhèn)西老師“沒有活動，就談不上班集體建設(shè)。”為了加強凝聚力，使學生全面發(fā)展，不培養(yǎng)一些“書呆子”“書蟲”，我經(jīng)常組織學生開展一些有益的活動，來豐富學生的生活。事實上，這些活動并不會影響學習，相反，還提高了學生的興趣和熱情，從而融洽師生關(guān)系，消除師生之間的隔閡，有利于班級管理，有利于學生的快樂成長。

二、讓班級成為學生共同成長的學習樂園

班級的每項活動，都應(yīng)努力滲透和彌漫學習氣息，具有共同的目的，如何營造良好的班級學習氛圍，對于一個班級而言，是舉足輕重的。因此，應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性和主動性，開展各種各樣的班級活動，充實他們的生活，豐富他們的世界。我通常結(jié)合重大節(jié)日、重要紀念日和國內(nèi)外大事，在班里相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動和社會實踐等，讓他們展現(xiàn)自我，讓他們成為班級的參與者，主持者和實施者。我認為只有平時正確地引導學生，形成“嚴謹，進取，求實，創(chuàng)新”的學習氛圍，才能促進班級德育工作的有效開展。在教育過程中，班主任依據(jù)學生年齡和心理特點，努力創(chuàng)造良好的學習氣氛，讓學生在和諧和愉快氣氛中學習知識，體驗探索之趣，成功之樂。

三、讓班級成為學生健康成長的精神樂園

真正的教育，應(yīng)該是充滿著生命活力的人的教育，是生命與生命的交往與溝通的過程。班主任首要的是尊重學生的主體性，關(guān)注他們的生命性，承認他們的差異性，培養(yǎng)他們的自主性與自覺性，促進其自我教育。班級是學生成長和發(fā)展的主陣地，只有在這塊主陣地上做文章，學生才會長得茁壯，健康，讓每個學生都來分享班級給他們帶來健康成長的快樂吧。

班級管理既是一門藝術(shù)，又是一門很深的學問。班主任所肩負的擔子很重，更要深入地研究這門藝術(shù)和學問。要想學生在成長的道路上潛能得到開發(fā)，心靈得到震撼、情感得到共鳴、精神得到喚醒，必須要有新型的管理方式和方法，要讓學生成為班級管理的主人，要讓班級成為學生成長的樂園。因此，時代對班主任的要求越來越高，我也會與時俱進，用先進的理念、滿腔的熱情、執(zhí)著的努力和所有的的心血來實現(xiàn)這個愿望——讓班級成為學生成長的樂園。

【參考文獻】

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