走出學習誤區，提高學生的英語成績

宋麗萍

【摘要】漫漫人生路，不管是在生活、工作還是學習中，人們都會出現一些誤區。英語作為一門重要的學科，高職學生在學習的過程中，也存在一些誤區。教師引導學生走出誤區，提升學生的英語成績，是幫助學生有效進行英語學科學習的重要途徑。

【關鍵詞】高職英語 學習誤區 有效性

高職學生已經有了豐富的英語學習經驗，然而學生在英語學習的過程中，卻并非是一帆風順的，尤其是進入高職階段后，學生的英語學習進入一個新的時期，更是面臨著更多的挑戰。漫漫人生路，不管是在生活、工作還是學習中，人們都會出現一些誤區。英語作為一門重要的學科，高職學生在英語學習的過程中，也存在一些誤區。教師引導學生走出誤區，提升學生的英語成績，是幫助學生有效進行英語學科學習的重要途徑。

一、高職學生在英語學習過程中存在的誤區分析

進入大學階段，學生的學習生活與以往發生了很大的變化，英語作為一門基礎性學科，進入大學階段，學生依然要進行英語學科學習。很多高職學生雖然在這個階段依然努力進行英語學科學習，然而卻出現了一些誤區，學生學習誤區的存在，降低了學生的學習效率，影響了學生的學習激情。經過調查研究，發現高職學生的英語學習誤區，主要體現在以下幾方面：

（一）對教師的依賴性強

大學階段的學習更加講究自主性，很多時候都需要學生積極主動的進行自學。英語作為一門語言，是一種文化的積淀，因此教師在學生英語學習的過程中，只能是發揮指導性作用。目前高職學生在英語學習的過程總，自主性不強，過于依賴教師對知識點的講解，依然認為只要完成教師在課堂上講解的新內容即可，不會積極主動的進行自主學習，不僅影響了學生知識量的積累，也影響了學生眼界的開闊。

（二）重知識，輕能力

隨著社會的發展，提升學生的實際應用能力，已經成為各個階段英語教學的目標。高職教育是為了培養出更多的應用型人才，因此，學生在學習的過程中，不斷提升自身的英語實際應用能力，不僅對提升自身的綜合素質有很大幫助，也能夠有效提升學生的競爭力。而目前高職學生在英語學習過程中存在的一個誤區就是依然注重知識點的學習，沒有對提升自身的英語實際應用能力引起重視。學生會花費大量的時間去記憶詞匯，閱讀英語文章，卻花費很少的時間去練習口語，進行社會實踐的機會也較少。

（三）不能充分利用圖書館

目前高職學生在英語學習中存在的一個明顯誤區就是，難以走出教材的局限，學生依然將注意力集中于大學英語教材的學習。當然，大學英語教材是針對大學階段學生英語學習制定的教材，學生應該引起重視，然而學生僅僅學習教材是不夠的，教材僅僅是一個基礎，學生應該走進圖書館，進行更加廣泛的學習，而目前部分高職學生在這一方面做的還不到位，縮小了學生獲取英語知識的空間。

（四）以四、六級為學習導向

英語四級與六級是測試學生英語水平的一個途徑，四級與六級都有其固定的題型，部分學生可能會走入四、六級考試的誤區，以四、六級考試的題型作為學習的目標，有針對性的進行練習，結果學生可能順利的通過了四級和六級考試，然而并沒有明顯感覺自己的英語能力得到了有效提升，原因在于學生的英語學習，受到了四六級考試的局限。學生過度的為了考試而學習，使學生的學習模式僵化，不利于學生的全面發展。

二、幫助高職學生走出英語學習誤區的有效方法

結合實際的教學經驗，上文對目前高職學生在英語學習過程中存在的誤區進行了分析，正是這些誤區的存在，影響了學生在高職階段英語成績得到進一步提升。本人結合實際的教學經驗，提出如下幾種幫助學生走出英語學習誤區的方法：

（一）提高學生英語學習的自主性

針對目前高職學生在英語學科學習的過程中，對教師的依賴性較強的情況，教師先應該幫助學生樹立正確的學科學習理念。教師應該讓學生明白，大學階段的學習應該以學生的自主學習為主，學生除了在課堂上認真聽講，學好教材上的內容之外，還要利用課余時間，進行更加廣泛的學習，這樣才能收獲更多的知識，才能更好地提升自身的綜合素質。只有學生在內心擺脫了對教師的依賴心理，才能使學生的英語成績得到更好的提升。

（二）知識與能力同步提升

進行基礎知識的學習，對于英語這門語言來講十分必要。然而作為一名高職學生，要明白進行英語學習的目的，社會的人才需求模式，這樣不僅能夠更好的進行學科學習，而且還能夠使自身成長為更加適應社會的人才。學生一方面要打下扎實的基礎知識，另一方面，要積極提升自身的英語實際應用能力。學生應該把握好學校組織的多種互動，鍛煉自身的英語實際應用能力。學生在提升自身的英語實際應用能力的過程中，也是對基礎知識進行深化的過程，因此，對學生基礎知識的學習也有很大幫助，學生要積極的為自己創造更多進行實踐的機會。

（三）充分利用大學圖書館

每一個大學的圖書館，都有豐富的藏書，英語專區為學生提供了大量的閱讀資料與學習資料。學生應該充分發揮圖書館的作用，閑暇時積極的到圖書館進行英語學習。為了使學生喜歡上圖書館，教師也可以組織一些活動，引導學生發現圖書館的魅力，使學生的英語學習與圖書館結合起來。

（四）正確對待四、六級考試

學生要學會正確對待四六級考試，區分考試與學習之間的關系。學生在準備四六級的過程中，也要積極的學習其他的英語知識點，這樣學生的英語綜合素質才能得到有效提升。學生英語綜合素質的提升，反過來對學生的四六級考試，也有很大幫助。

總之作為一名高職英語教師，要明白學生在學習中存在的誤區，并及時采取有效措施對學生進行引導，使學生采取正確的方法，更好的進行學科學習，成長為社會需要的高素質人才，為社會發展做出更多努力。

【參考文獻】

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[Z]北京.高等教育出版社2000.

[2]束定芳，莊智象.《現代外語教學》——理論、實踐與方法[M]上海外語教育出版社2004.18-2846-50175-188.

[3]朱凌云.淺談高職英語教學[J].淮北職業技術學院學報2003（3）.

[4]馬俊波.基于局域網的計算機輔助外語教學模式設計[J].外語電化教學2004（5）.