愛是教育的陽光雨露

秦永紅

【摘 要】語文教材中許多文章都滲透著愛的情愫，能有效地陶冶學生愛的情操，讓自己生活在一個充滿愛和溫暖的環境中，從而克服冷漠，改變孤僻性格，成為熱愛生活、積極上進、充滿愛心的人，愛的教育也就成了語文學科除擔負傳授知識之外的另一個重任了。

【關鍵詞】語文教學；愛的教育；愛的支點；愛的力量；愛的熏陶

著名教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。可見愛是進行教育的必要條件，有人說最遠的距離是海角天涯，但今天飛速發展的高科技已讓我們共同擁有地球村了。因此距離不再是路程，而是咫尺天涯的心的隔膜，它才是最難跨越的天塹。當你想走近人的心靈，哪就只有一座橋——愛。

語文教材中許多文章都滲透著愛的情愫，能有效地陶冶學生愛的情操，讓自己生活在一個充滿愛和溫暖的環境中，從而克服冷漠，改變孤僻性格，成為熱愛生活、積極上進、充滿愛心的人，愛的教育也就成了語文學科除擔負傳授知識之外的另一個重任了。文以載道，道高于文，這“道”中必大多是人文之道，愛自然是其中最重要的內容，如何在語文教學中進行愛的教育呢？培養學生熱愛一切的感情呢？

一、在文章中尋找愛的支點

課文中許多文章都有說不完道不盡的奧秘，挖掘內在的情感因素使學生學到知識的同時受到積極因素的情感體驗，會提高他們的心理素質。《散步》就是一篇情文并茂的美文，無論在思想、內容上都流露愛的光澤，是豐富情感與完美人性的結合，是進行愛的教育很好的載體。“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”，一個“慈母”，一個“孝子”良性的因果循環正反應了古樸的倫理道德之美，文章最后升華主題的一句“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。這溫馨和美的家庭中子女是父母的世界，反之，父母也是你的世界。學生領悟到此，愛自然會在心中升騰，孝敬、尊愛父母也不在話下。

愛是世間最美好的情感，不僅是親情之愛可支撐心靈，也有祖國之愛撞擊心胸。朗讀《黃河頌》，誰不為炎黃子孫熱血奔騰、豪氣恢弘？黃河以雄壯的氣勢奔騰在亞洲原野，澤被眾生，滋養一代又一代英雄的中華兒女。愛黃河的你，就是愛我們的民族和偉大的祖國。《山中訪友》又讓學生能與清風撞滿懷，與波光明滅的溪水訴心聲。山中眾“朋友”款款向你走來與摯友共話“巴山夜雨”。面對如此善解人意的多情山水，誰不會緊鎖的眉頭舒展成燦爛的笑臉？愛是一劑良藥，會讓揮之不去困頓的灰色轉眼姹紫嫣紅。的確，“文以明道，文以貫道，因文悟道”，此“道”亦因是“愛”也。

二、在自信中明了愛的力量

文天祥因愛故國家園誓以生命照汗青；范仲淹因愛黎民蒼生志以天下為己任；岳飛因愛民族百姓恨以血染滿江紅……愛的力量可擎天撼地，無所不能。如此磅礴的愛來自心靈。這偉大的心靈要有健全的人格做基礎。而自信又是這健全人格得以發展的有力保證。應當明確地告訴學生：自愛才能愛人，愛家，愛國。其首要的前提是自信。拿破侖曾說：“人之光榮不在永不失敗，而在能屢撲屢起”。這屢撲屢起必須自信，對自身充滿希望，才會斗志昂揚，它是“心理營養”，是必不可少的“心理免疫”系統。一個人有了自信心才會發揮內在的潛能，進入較高的發展階段，才能獲得學習、事業的成功。母親的一個微笑，老師的一段好評，伙伴的一段叮嚀……無數細微的愛的表達，都會讓孩子信心倍增，洞悉愛的力量無窮。

三、在微笑中接受愛的熏陶

“笑臉可做解花語”，面部表情的作用至少與語言的作用可平分秋色了。世界上恐怕不存在從來沒有笑過的人，也不存在沒有笑過的老師。微笑教育和時下所盛行的快樂教育、賞識教育、理解教育一樣是教育理論。它是基于“以人為本”的理念，創造師生親和的氛圍，讓學生感到老師很隨和，很愛他們。

老師的微笑在和學生的交往中還有其他多種功能。課上學生因緊張，一時溜號回答不出問題時，老師的微笑對他是一種安慰和諒解。和學生面談時，老師的微笑又會讓學生放棄戒備心理，形成一種融洽和諧的氛圍，改變學生害怕老師的狀況，建立良好的師生關系，這樣才會使學生在寬松和美的氣氛中輕松學習，自然而然老師就成了“中心”，成了磁場，學生會感到老師可親可敬，可近可信。從而他們也會把"中心"的能力分散開去（要知道學生可是天才的模仿師），互相之間也就多了幾分親和少了些許生硬，把同學間的相處也就當成了一種幸福、一種快樂，能敞開心扉、暢所欲言了。教師就是學生的一面鏡子，同樣學生也是老師的一面鏡子，在諸如《你最愛--》這樣的半命題中補充出“自己”，老師不必斥責，可微笑地告訴他，你已經擁有世界上最美好的感情基礎了，因愛己才能愛人，但不要只愛己。這樣在他的心靈中自然會明白，老師愛我，我也愛他，很明顯，愛的教育就有成效了，學生也從老師微笑中學到了該學的東西。

愛己、愛家、愛國，語文教學中融入了愛的多種教育，愛就會在每個人心中“攘外先安內”，那么一切煩惱、孤獨、冷漠都會在愛中溶解、消失、灰飛煙滅，呈現在他們眼前的無疑將是一個絢麗多彩、陽光明媚的美好世界，那又何必擔心我們不擁有美好的人間呢？

參考文獻：

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[2]張學玉.青年教師修養從"愛"做起.當代教育科學

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