初中化學生活化教學初探

石宏杰

摘 要：化學與生活密切相關，這就需要初中教師在化學教學過程中采用生活化教學模式，加強學生對生活的認識和體驗，提升學生的實踐能力。以初中化學生活化教學的重要性為切入點，詳細介紹了初中化學生活化教學的策略，以期達到較好的教學效果。

關鍵詞：初中化學；生活化；教學方法

化學作為一門來源于生活的自然科學，在人類文明發展史上起著非常重要的作用。化學發展至今，對我們的生活、生產影響甚大，從衣、食、住、行到產業的生產和發展，化學已經被廣泛應用到我們生活的方方面面。因此，在初中化學教學中，教師需要注重生活化教學，從生活角度講授化學知識，調動學生學習的積極性，幫助學生高效靈活地學習化學。

一、初中化學生活化教學的重要性

初中化學生活化教學順應新課標改革的需要，提倡學生在多樣化的探索活動中學習知識。生活化教學是建立在化學生活教育和構建社會主義學習理論基礎之上的，從生活中的問題或者現象出發，在探索中學習知識，加深知識的記憶，培養學生自主觀察生活和思考生活的習慣。

1.調動學生學習的積極性

初中生的心智還處于成長階段，普遍存在叛逆現象，缺乏觀察生活和發現問題的能力。因此，初中化學教師需要在教學時聯系實際生活，引導學生從生活中發現問題，并用化學知識解釋生活現象。這樣不僅能增加課堂教學的趣味性，還能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，幫助學生養成觀察生活的習慣，最終開拓學生的思維，培養創新意識。

2.提高化學課堂教學的有效性

初中生具有較強的求知欲，對于未知的事物好奇心較強。初中化學教師在教學時可以根據這個特點將化學和實際生活聯系起來，讓學生重新看待生活，學會用化學知識看待生活現象。這樣，既能激發學生的求知欲，還能實現高效的課堂教學，保證教學質量。

3.培養學生的實踐能力

學習知識的最終目的就是將知識運用到生活中，學以致用。初中化學與生活聯系較為密切，教師可以利用這一點將化學知識和生活聯系起來，將生活現象用化學知識講解，最終能幫助學生將化學運用到生活實踐中，培養學生的實踐能力。比如，火柴燃燒時為什么會感到熱、隔夜飯菜為什么會變質等，初中化學教師可以從化學角度解釋這些現象，講授化學原理，加深學生的知識記憶，培養他們的實踐創新能力。

二、初中化學生活化教學的策略

1.構建情境生活化

化學是學生進入初中才接觸的基礎性學科，需要教師著重考慮學生的知識接受能力，在準備教學計劃時，教師應從情境設置入手，積極聯系生活，將枯燥繁瑣的化學知識轉變成為實際生活中有趣的生活現象，充分調動學生學習的積極性和主動性。教師在課堂上可以利用與化學相關的生活現象構建情境，提高課堂教學的效率。比如，教師在講授與“空氣”相關的化學知識時，需要將化學理論知識結合實際生活，列舉生活中常見的例子幫助學生加深記憶和理解，空氣是由不同的分子組成的，主要有氧氣、二氧化碳和氨氣等，教師可以科學合理地引導學生理解，調動學生學習的內驅力，幫助學生成為學習生活的提問者和探索者，不斷提出問題和解決問題，以提高學生的實踐創新能力。

2.解讀文本生活化

化學現象在生活中隨處可見，教師可以在化學教學中將化學教材內容生活化，在講解化學知識中插入生活現象，加強學生對化學知識的理解。在講解化學物質時，教師可以列舉生活中的物質和現象引導學生思考，引導學生運用化學知識進行討論解釋，以鞏固學生對知識的理解，實現初中化學教學的高效性。比如，在講解“分子和原子”時，教師可以列舉生活中常見的食鹽、醋、純堿和酒等物質讓學生利用化學知識進行判斷，還可以列舉炒菜時的香味并與冷卻后的飯菜香味作對比，激發學生的求知欲，引導學生自主學習和思考，學會主動觀察生活，發現生活的化學現象和規律，學以致用，進而鞏固知識。

3.實踐探索生活化

生活化的初中化學教學模式，是教師提高教學質量的有效途徑。教師可以在課堂教學中，注重聯系實際，發揮學生的主體作用，引導學生在實踐活動探索中學習知識，幫助學生復習、記憶和理解。此外，注重實踐探索生活化，培養了學生處理問題和收集信息的能力，使學生感受到化學的魅力。比如，在學習化學元素周期表時，教師可以精心設置成為順口溜，讓學生較快掌握，并將元素組成的生活物質列舉出來，加深元素記憶，為后期的化學物質學習打下基礎。

4.布置作業生活化

化學作業是學生課下鞏固知識的有效方式之一，有助于學生養成發散的思維。因此，教師在布置化學作業時，需要改革傳統的作業內容，注重培養實踐能力，將課后作業與實際生活聯系起來。比如，教師在設計課后練習題時，可以讓學生用化學知識解釋生活中的實際問題，也可以設置觀察生活中相關的化學現象問題，用簡易的器材進行化學小實驗，使學生加深對化學原理和內容的理解，培養實踐能力。

綜上所述，化學源于生活，歸于生活，是一門與實際生活密切相關的學科。因此，初中化學教師在教學時，需要注重發揮學生的主體作用，將化學理論與實際生活相結合，在創設課堂情境、解讀化學知識、實踐活動探索和布置課后作業等教學環節運用生活化的教育模式，以調動學生學習的積極性，幫助學生養成自主思考的習慣。

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