初中數學學習興趣的培養和提高

朱華

摘 要：初中生處于行為習慣的養成期，數學課堂上教師圍繞學生的性格特點，進行開放創新的數學教學，可以培養和提高學生的學習興趣，幫助學生取得更多的收獲。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；特色課堂

初中是學生學習承上啟下的關鍵時期，對學生的發展有很深的影響。但是很多初中生缺乏對數學學習的興趣，阻礙了初中生在數學課堂上的成長進程。筆者依據自身的教學經驗對初中數學課堂進行粗淺的解析，力求為初中生數學方面的學習發揮更大的推動作用。

一、依據學生發展，構建特色課堂

數學本身是一門靈活的理工類學科，其與學生的日常生活息息相關，這些因素對初中數學課堂的發展起到了一定的推動作用。因此，教學過程中教師要立足實際，依據學生的發展，構建初中數學特色課堂，進而更好地提升其數學學習的興趣。首先，教師需要對課本進行多元化研究，找到其中隱含趣味的知識點，帶動學生對數學學習產生新鮮感，激發學生學習數學知識的欲望，使學生消除填鴨式數學課堂帶來的心理壓力，改善學習狀態。比如，在教學“相交線與平行線”的過程中，教師引導學生認真地領悟書本上的概念，使知識點在學生腦海中留下一個印象。接著教師鼓勵學生說出他們聯想的生活中的相交線或平行線，在學生腦海中搭建數學與生活的橋梁，提升他們探究知識的積極性，從側面了解學生自主學習數學的效率。然后教師再以針對性的教學手段幫助學生投入知識點的學習當中，進一步加強其對知識點的理解，為提高初中數學課堂的有效性提供更多的發展動力。

其次，數學課本中有很多知識點具有一定的抽象性，教師語言上的引導不僅不會讓學生全面了解知識點，還會因為他們的理解誤差而影響準確性，這個時候教師就可以發揮信息技術的優勢，把知識點直觀地展現到學生面前，提高其數學學習興趣。比如，在教學“軸對稱”的時候，教師把圖形變換的過程展現到學生面前，讓學生通過自己的觀察理解其中隱含的知識點，接著教師再加以針對性的提問，學生吸收知識的效率會得到成倍的提升，而且有助于提升其數學學習的自信心，對于學生數學學習有很大的推動作用。初中生處于個人發展的黃金時期，教師依據學生自身的性格特點進行有針對性的引導教學，不僅可以豐富數學課堂的教學內容，還可以加深學生對于知識點的理解，有助于提升初中數學課堂的有效性，進而更好地培養與提高學生的學習興趣。

二、深入了解學生，創設互動空間

據有關部門調查顯示，很多初中生數學學習興趣低下的原因主要在于缺乏正確的學習方法，并且對于成人存在一定的畏懼心理，使其課堂上遇到不明白的問題不能及時與他人溝通，對其數學學習興趣造成了嚴重的影響。想要使數學知識深入學生的內心，教師就需要對數學課堂進行深入的研究，了解學生遇到的問題，創設互動空間，從而促使學生取得更多的收獲。首先，教師要通過課堂互動，拉近師生之間的距離，使學生對教師產生親切感，從而更好地參與到知識的學習當中，并且問題的設置一定要貼近生活實際，使教學節奏跌宕起伏，以提升學生對于數學學習的探究精神。比如，在“平面直角坐標系”的教學過程中，教師提問學生“在旅游的時候你們發現地圖有什么特點嗎？”“你可以怎樣描述一個位置？”采用階梯式的提問方式逐漸引入新的教學內容，使學生對知識點產生探究欲望。當學生對知識點有一定的了解之后，教師再組織學生設置一個平面直角坐標系，把學校不同的地點都展現在不同的坐標系中，原點及單位長度都讓學生自由設計，最后總結到一起讓學生通過對比產生更多的領悟。其次，教師要善于觀察學生個人的學習狀態，從學生的表情中了解他們對于知識點的掌握程度，對于有問題的學生進行詢問，并解決其遇到的問題，使學生在數學課堂中越學越好，并進一步改善其學習狀態。

另外，教師要適當地舉辦總結性的數學課堂活動，先對前段時間學習的數學知識進行總結，一邊和學生回憶知識的內容一邊寫在黑板上，最終展現出完整的數學知識體系，幫助學生掌握數學知識的復習方式，使其對數學知識的學習更具系統性。之后教師要指出學生在數學課堂上存在的不足，與學生一起探究問題的成因及解決措施，讓學生把內心的想法表達出來。教師也可以鼓勵學生說出教師的不足，幫助教師從一個全新的角度了解自身教學計劃的缺陷，為高效互動的數學課堂注入更多的活力。最后，教師可以組織學生幾人一個小組，依據所學的知識互相提出問題，學生提出的問題都是他們理解中的重難點，教師認真聽講有助于了解學生對于知識點的掌握程度，便于接下來展開更加高效的數學教學。數學是一門靈活的理工類學科，教師要創設互動式的課堂氛圍，幫助學生在有限的時間內更加準確地解決自己遇到的問題，進而為初中數學課堂注入更多的活力。

初中生處于身心發展的關鍵時期，教師要認真探究課本內容，根據學生的性格特點，采用針對性的教學方式提升教學有效性。樹立學生數學學習的自信心，從而對其學習興趣的產生與提高產生深遠的影響。

參考文獻：

郭峰.論初中數學教學生活化與學生學習興趣培養[J].科技咨詢，2010.