初中數學探究式教學的實踐探討

殷孝忠

摘 要：初中數學是初中的主要科目之一，作為計算性、邏輯性較強的學科，一些初中生學起來覺得難以理解。探究式教學就是要培養學生的探究能力，這對學生學習數學具有重要意義。從探究式教學存在的問題談起，提出了探究式教學的重要性，并著重提出了探究式教學的方法策略。

關鍵詞：初中數學；探究式教學；存在問題；重要性；方法策略

布魯納說：“探究是教學的生命線”，可見探究在教學中的重要性。初中數學作為初中生過渡到高中數學的重要課程，學生學習的過程有一定難度，這就需要學生在學習的時候充分發揮自主性，積極探索數學奧妙。在新課標的影響下，初中數學探究式教學也得到了更多關注。如何激發學生數學探究式學習的興趣呢？如何加強數學探究式教學？如何更好地實踐數學探究式教學？這些都是初中數學教師需要思考的問題。

一、初中數學探究式教學存在的問題

在初中教學中，數學的教學尤為重要。同時，在數學的教學中，探究式教學又是教學的關鍵。但是，在數學探究式教學的實施過程中，還存在重視不夠，教學方式落后，學生探究興趣弱等問題。

1.學校對探究式教學不夠重視，教學設施不足

學校作為教學的主要場合，在教學的實施中具有輔助作用。一些學校在數學探究式教學方面不夠重視，在探究式教學的設施上也就沒有提供更好的設備。例如，探究式教學中需要的測量用具、實驗用品等，導致教師教學精力不集中，學生學習興趣喪失。

2.教師授課模式傳統，教學方式陳舊

在許多中學依舊是黑板、粉筆講解的教學模式，教師只是拿著教材講解。數學是一門需要不斷演算、推理、總結的學科，學生沒有濃厚的學習興趣，在探索過程中就容易產生放棄學習的行為。可見，教師在教學的過程中，新穎的教學方式很重要。

3.學生受慣性思維影響很大，自主探究能力弱

新課改強調自主學習，自主學習需要學生具有探究能力。但是，在初中數學的教學中，很多學生總是在接受教師講解例題的思維，自我探索的思維沒有得到更好鍛煉，使得自主探究能力減弱。

二、初中數學探究式教學的重要性

初中是數學學習的基礎階段，讓初中生接受探究式教學是初中數學教學中必不可少的教學內容。傳統的講授式教學已經不能適應新課改要求，因此，初中數學探究式教學的實踐勢在必行。了解探究式教學的重要性，可從以下內容來進行。首先，數學本身是一門探索性較強的學科，學好數學需要具有探索精神和探索能力。也就是說，探究式教學是數學這一學科自身發展的需要。其次，初中生處于學習探索的關鍵時期，對其進行探究式教學對學生學習生涯中探索精神的培養具有重要意義，也就是說，探究式教學是學生學好數學以及其他學科的需要。最后，在初中數學教學中進行探究式教學可以提高學生的學習效率，有效提高教學質量，并培養學生的自主學習能力，促進學生自主創新思維的發展。

三、初中數學探究式教學方法策略

面對初中數學探究式教學存在的問題，在了解探究式教學的重要性之后，得出進行探究式教學的方法策略更為重要。以下是筆者結合自身教學經驗得出的幾點方法。

1.發揮學生主體作用，提升教師的引導功能

新課改之后，一直強調培養學生的自主學習能力。教師作為施教者，應該充分發揮學生的主體作用，做好引導工作。例如，給七年級學生講解有理數這一章節時，概念知識很重要。在這些內容的教學上，教師對概念進行講解之后，更重要的是引導學生自己理解，讓學生畫出正負數的界限，加強學生概念知識構圖能力的培養。

2.改變教學模式，改進教學方式

教學模式以及教學方式在數學探究式教學的實施過程中占有舉足輕重的地位，教師的教學方式是激發學生探究興趣的關鍵。例如，在給學生講解幾何證明題時，教師不能死板按照教材上的例題解題思維教給學生。首先，應該創設情境，以提問等方式引起學生的興趣，再讓學生試著去推理證明。然后，再對題中的作輔助線等關鍵點進行提示，循循善誘，讓學生自己完成證明過程的推理。最后，總結學生的解題方法，列舉出新穎的解題方法向學生進行展示。另外，教師還應將學生未想到的解題方法著重提出，培養學生一題多解的思維能力。

3.發散學生思維，促進學生自主探索

思維的局限是影響學生數學探究式學習的重要因素，利用各種方法發散學生的思維，對學生數學探究式學習實踐具有重要的促進作用。例如，在對三角形這一章的知識進行講解時，給學生證明推理了“三角形的內角和等于180度”以后，應該引導學生對平行四邊形、五邊形等多邊形的內角和進行推理證明。從多個角度發散學生的思維，培養學生的自主探索能力。

總之，在初中數學教學中，一定要引導學生帶著積極探索的精神進行學習，不斷提出問題、分析問題、解決問題，從問題中探索答案，并經常運用歸納、類比、猜想等數學學習方法來學習，不斷提高教學質量，培養學生的數學能力，為學生將來的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]柴在喜.初中數學探究式教學初探[J].學周刊，2016（3）.

[2]劉海濤.初中數學探究式教學的實踐與思考[J].教學與管理，2013（13）.