開放語文課堂的有效構建

龍紹東

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創新活力的。”可見，開放而具有活力的語文課堂是提高學生課堂參與度，保護學生長久的學習興趣，提高學生學習效率所普遍追求的一種課堂模式，也是促使學生健康發展的保障。所以，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要通過開放語文課堂的有效構建來為學生語文素養的提升以及能力水平的大幅度提高做出相應的貢獻。

關鍵詞：小學語文；開放課堂；內容；活動；手段

一直以來，我們的課堂都強調的是學科本位或者是課堂本位，再加上應試教育思想的長期影響，我們在無意之間把學生的視野固定在了教材上，學生進入社會，很難從容面對各種激烈的競爭，不利于學生的發展。所以，在素質教育思想的影響下，我們要認真學習課改基本理念，要通過組織開放性的語文課堂來拓展學生的視野，提高學生的知識靈活應用能力。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建開放的語文課堂進行論述。

一、教學內容的開放

教學內容的開放是拓展學生的知識視野，豐富學生知識寶庫中不可缺少的一部分，更是學生健全發展中不可缺少的一部分。所以，在小學語文教學過程中，教師要立足于教材，要通過引導學生閱讀與文本相似的文章或者是描寫手法相近的文章的對比閱讀和交流來使學生在開放的環境，在豐富的學習內容中掌握知識，鍛煉能力。

例如：在教學《狼牙山五壯士》時，為了拓寬學生的學習內容，也為了提高學生的學習質量，更為了有效地構建出開放的語文課堂，在本節課的教學時，我還引導學生閱讀了《小英雄雨來》《小兵張嘎》《夜鶯的歌聲》這三篇文章，目的就是要拓展學生的知識視野，讓學生在開放的學習內容中自主體會抗戰時期人們的勇敢，讓學生從不同的人物身上感受到他們的愛國主義精神，這樣不僅能夠幫助學生形成正確的情感態度和價值觀，而且與學生綜合能力水平的大幅度提高、與學生知識視野的拓展都有著密切的聯系。

二、教學活動的開放

在傳統的語文教學過程中，我們一直采取的是“灌輸式”教學模式，課堂活動都是“教師教，學生學”的狀態，嚴重不利于學生課堂主體性的發揮，也不利于高效課堂的順利實現，更不利于學生良好的發展。因此，在新課程改革下，教師要有意識地組織開放性的活動，要鼓勵學生在輕松的環境、愉快的活動中找到參與課堂活動的興趣，同時，也為學生健全的發展做好保障工作。

例如：在小學語文教學時，我們可以組織學生進行“茶館式教學活動”，意思就是讓學生圍在一起對相關的話題進行討論，這樣一來能夠打破傳統課堂的沉悶，給枯燥的課堂帶來生機，二來能夠給學生搭建交流的平臺，使學生能夠在互相討論中輕松地掌握語文知識，同時，也能使學生在開放的環境中快樂學習。如：在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了構建出開放的小學語文課堂，也為了鍛煉學生的問題思考能力，更為了促使學生在高效的語文課堂中獲得良好發展，在教學時，我組織了“茶館式教學活動”，引導學生對閱讀本文之后的感想、感悟進行交流，說一說自己贊同哪種做法，說一說文本中所表達的中心思想等等，這樣不僅能夠幫助學生更好地理解文本的中心思想，提高學生的學習效率，同時，也能使學生在活躍的、開放的課堂環境中輕松地掌握基本的語文知識，進而，也為學生健全的發展做好保障工作。

三、教學手段的開放

隨著現代教學手段的普遍應用，我們的語文課堂不再是簡單地依靠黑板的板書進行學習，大量的現在教學手段都被應用到了語文教學活動中，比如：多媒體、電子白板、微視頻等等，這些手段的有效應用不僅能夠將枯燥的課堂形象化，而且也能構建出開放的語文課堂，進而，促使學生在直觀的課堂中獲得良好的發展。

例如：在教學《孔明借箭》時，為了構建開放的語文課堂，也為了有效地發揮教學手段的價值，在本節課的授課時，我借助微視頻向學生播放了“孔明借箭”的相關動畫片，一來能夠直觀地將抽象的文字展示出來，提高學生的文本理解能力，二來能夠在微視頻的輔助下向學生播放《三國演義》中的其他片段，目的一能夠將課堂開放化，二來能夠讓學生在其他視頻的輔助下更好地理解“孔明”這一人物的形象，這對學生綜合能力水平的大幅度提高都有著密切的聯系，同時，也能促使學生在開放的環境中找到學習的樂趣，進而，也為學生健全的發展做好保障工作。

當然，在構建開放的語文課堂中，除了上述的幾點之外，我們還可以將習題練習的內容、形式開放化，這樣不僅能夠提高學生的知識靈活應用能力，而且，也能鍛煉學生的解題能力。所以，在素質教育思想的影響下，教師要更新教育教學觀念，要通過組織多種開放性的活動來調動學生的課堂參與度，并在確保語文課程價值最大化實現的同時，也為學生綜合素質水平的大幅度提高作出相應的貢獻。

參考文獻：

黃玲.與心靈共舞：淺談小學語文課堂教學的開放性[J].作文成功之路：下旬，2015（4）.