小學班主任與家長合作教育研究

周丹霞

摘 要：當前，加強班主任和家長的合作，能夠有效地對學生的日常學習產生良好的影響。對小學班主任與家長合作教育的現狀進行了簡單的介紹，并就這一現狀的原因進行了分析，通過提出相應的班主任和家長合作教育的改革對策，希望以此促進班主任和家長的合作，加快學生的發展。

關鍵詞：小學；班主任；家長；合作教育

一、小學班主任與家長合作教育的現狀

1.班主任與家長合作地位不平等

在合作中，平等是前提，同樣，班主任和家長的合作中，平等意識也非常重要。在很多時候，班主任和家長都應該以禮相待，平等地進行交流和合作。但是，目前班主任和家長在合作中出現了一些問題，家長在與班主任的合作中缺乏主動性和積極性，不知道怎樣合作。目前，在合作中，班主任占有較大的主動性，因此，在班主任和家長的合作中班主任顯得更加具有主動性，而家長則處于極度的被動狀態中，由此兩者在交流和溝通中出現了很多問題。

2.班主任和家長合作頻率較低

新時期，班主任和家長進行合作是時代的需求。隨著經濟的發展，家庭對孩子寄予了更高的厚望，在班主任和家長的合作中也更好地體現了出來，合作方式也更加豐富多彩。

3.班主任對需要特殊教育的學生關注度不夠

有許多學生是需要特殊對待的，比如一些學生是單親家庭，這需要班主任有針對性地進行關懷和教育，特別是班主任和家長的特殊合作教育。另外，我們發現，有很多學生在青春期可能會出現一些比較難以解決的問題，比如早戀等。這時候，需要班主任和家長有效合作，才有可能對這些學生有所幫助。

二、小學班主任與家長合作教育存在問題的原因分析

1.學校對家長參與學校管理缺乏信心

學校雖然認識到班主任和家長合作的重要性，但是在實踐過程中，家長能夠真正站在教育者的角度進行管理學生的畢竟是少數，有很大一部分家長之所以能夠參與學校的合作，在很大程度上是為了自己的孩子，這樣就會導致家長在和班主任合作的過程中，把學校的管理當作是自己挑毛病的場所，結果導致家長在很大程度上影響到學校正常的管理，不利于真正參與學校管理。

2.班主任、家長工作繁忙，缺乏合作意識

在教學實踐中，雖然很多時候班主任和家長都認識到了兩者合作對孩子成長的重要性，但是由于一部分班主任多年參與教學工作，因此，總是以一個經驗者的身份和家長進行交流，班主任的工作繁忙，一方面覺得和家長溝通合作太多會影響家長的日常工作，另一方面，又害怕與家長過分溝通會影響自己與孩子的關系。家長日常生活也比較繁忙，通常由于工作原因而放棄了開班會。因此，在很多情況下，班主任和家長很少合作。

3.家庭教育觀念相對滯后

家長對孩子關心最多的還是孩子的學習成績，許多家長只是認為孩子的成績好就是一切，對學生其他的項目不太關注。有些家長認為保護學生的隱私非常重要，因此，不愿意和班主任訴說真實情況，家長落后的思想觀念不利于對孩子進行素質教育。

三、小學班主任與家長合作教育的改革對策

1.成立班級家長委員會，提高家長在合作教育中的地位

家長在學校管理中，增強參與意識，提高其地位，能夠有效地保證家長進行合作，在教育中提供更好的建議，幫助家長制定相關的決策，在對學生的教育中顯得更加具有針對性，能夠在很大程度上保障學生的權利。班級家長委員會的建立，對協調班主任和家長、家長和家長之間的矛盾具有重要的意義。通過在學校搭建溝通平臺，能夠很好地促進家長和班主任溝通，促使矛盾進行解決。

2.班主任要關注特殊兒童，加強與家長的合作教育

班主任在日常的教學工作中，要重視班里特殊的人群，對需要特殊關注的學生給予適當的關懷，通過與家長溝通，對特殊孩子加強了解，在很大程度上給予孩子特殊的關懷，實現合作，進而促進班主任和家長對學生產生有利作用，促進學生健康成長。

3.運用多種形式與家長溝通，提高交流合作效率

家長會是班主任和家長進行合作和溝通的重要方式，因此，運用多種方式促進班主任和家長進行溝通能夠有效地提高班主任和家長的合作效率，使班主任和家長達成一致認識。學校要重視家長會的召開，在很多情況下，要積極舉行學校和班級的開放活動，積極開展各種類型的親子活動，這樣有助于家長和班主任進行溝通，提高班主任教學的工作效率。

班主任和家長進行合作是時代的需要，是當前素質教育前提下對班主任和家長的要求。在當前班主任和家長進行合作的前提下，要想更好地實現對學生的教育，保證更好地對學生發揮作用，需要班主任和家長創新合作方式，提高合作意識，進行更好的合作。

參考文獻：

鄧世明.小學班主任與家長有效溝通合作問題調查研究[D].廣西師范大學，2014.