淺談優化小學美術教育教學的方式方法

楊晶晶

摘要：美術是一門以視覺為主，具有情感性的學科，在美術課堂教學中，應強化學生的主體意識，正所謂"授人以魚不如授人以漁"，教師們不僅要教學生"學會"，最重要的是讓學生"會學"。新課程改革以來，學生的主體地位越來越得到重視，那如何在有限的課堂時間里提高效率，使學生獲得最大的發展變成為了一眾美術教師迫切需要研究的重要課題。

關鍵詞：小學美術；課堂教學；課堂效率

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0282-01

小學階段的美術教學，肩負著陶冶學生情操、提高素養、開啟兒童創造思維的重任。當今的美術教育，可以擴大學生的視野，豐富文化生活，開發學生智力、陶冶情操，對學生個性的培養和全面發展有推動作用。因此，在課堂教學中如何優化美術教學，發揮學生的主觀能動性，提高美術教學效率，是美術教師亟待解決的問題。本文就如何優化小學美術教學，淺談個人的一己之見：

1.激發興趣，發散思維

興趣是學習心理中最現實、最活躍的因素，它能成為學習的直接動力，也是優化美術課堂的前提。我在執教中經常利用互聯網，收集與課題有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，聲像同步，再現生活，從而引導學生積極參與到美術課堂中來。還可以通過投影豐富學生的直觀的感性認識，培養學生的觀察力，增強記憶力，開闊學生的視野，發散學生的思維，豐富學生的想象力，更好地發展學生的智力。使得學生對學術的興趣轉化為較為持久的認同感，形成對小學美術學習的重要動力，實現學生被動學習向主動學習的轉變。

2.調動熱情，全面發展

新課程下的美術教學過程是關注學生發展的過程。美術教師在教學過程中必須要確立學生的主體地位，深化"一切為了學生的發展"的思想。教師在教學過程中還必須有"全人"發展的概念。學生的發展是"全人"的發展，而不局限于某一方面，某一學科的發展。當教師樹立了"以學生發展為本"的理念時，顧及到學生的多樣性、生命活動的多面性和師生互動的多種組合和發展的可能性，才真正懂得了課堂教學的動態生成性。課堂上可能發生的一切，并非都能在課前預測。教學的實施過程及最終結果，更多取決于課的進展和教師的即興處理。因此，教師的創造才能、主導作用，正是在處理這些活的情境中得到發揮和成長。新課標教材更加注重學生實踐能力的培養，需要投入更多的人力和物力，為了達到教學效果最優化，教師要結合實際，針對少年兒童的心理特點，采取靈活多樣的教學形式 ，因材施教、因地制宜，以激發學生學習的興趣。美術課要多給學生與大自然交流的機會，到大自然中去汲取營養、尋找素材，讓少年兒童對生活充滿信心，以滿腔的熱忱去發現美、創造美。

3.語言藝術，創設情境

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但每說一句都要能給學生以啟發和引導。老師必須充分展示自己的教學語言藝術，言詞中透露著思辯與智慧，話語中體現著幽默風趣，語調中包含著抑揚頓挫。老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生在繁重的學業中得以輕松地展現自我，那么，學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術學科的熱愛。

4.新型評價，開拓思維

由于思維定勢的影響，我們常聽到對學生作品用"像還是不像"評判的人不在少數，這自然而然地滑向落后保守的評價老路上。為了使教學效果顯著，教師的示范也非常重要，但掌握不好"度"則會將學生的思維限制在非常有限的空間。齊白石先生曾告戒后人"學我者死"，就很能說明這個道理。我們只要在學生作品中發現一點閃光的亮點就應當加以肯定，這樣學生的思維才會逐漸開拓 。在我任教的低年級中，學生在評價環節中處于明顯的弱勢，對于美術語言的運用更是丈二摸不著頭腦。所以我在評價環節中會給孩子們提供"評價關鍵詞"，如構圖飽滿、色彩豐富、構思巧妙等等，這樣的引導勢必會對孩子們起到潛移默化的作用，對今后的作品欣賞和評價奠定了基礎。

5.學科滲透，全面發展

教育家尹少淳說過："美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。"學科間的滲透和融合是新課程改革的必然趨勢，美術學科與其他學科的融合正充分體現了美術學習過程的多元化。例如在高年級繪畫理論教學中，作品的構圖與語文教學中作文的布局謀篇何其相似，教師一點學生即可理解。在學生作畫的過程中，放一些輕音樂，感染氣氛，放松學生大腦皮層的緊張狀態，達到在輕松愉快中完成作業的目的，同學們的綜合能力也得到了發展，同時也豐富了課堂教學的組織形式。藝術是永無止境的，我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。

優化美術課堂教學是一門技術，更是一門藝術，它對開發學生的學習潛力，培養學生的創新意識和創新能力都起到很大的作用。課堂教學的成敗最終體現在實施的過程中，我們要在新課程標準的指引下不斷尋求新的教學方法與教學思路。讓我們一同為優化美術課堂教學環節而努力，造福于每個學生。

參考文獻：

[1] 楊建濱 主編《美術新課程教學論》. 高等教育出版社，2003年7月

[2] 葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》.《教育參考》，1997年，4期