高職院校英語課堂教學改革

李莉

【摘要】隨著教育改革的深化進展，高職院校英語課堂教學改革也勢在必行，雖然有些地區已經取消英語在高考中的科目，但是英語仍然受到學校和家長的重視。面對新的教育改革和考試制度，對高職院校英語課堂的改革進行深入研究和討論十分必要。本文就相關內容，提出一些相關的建議和意見，有助于提高高職院校英語課堂的教學水平和師生的應對能力。

【關鍵詞】高職院校 英語教育 教學改革

隨著教育制度的深化改革，高等職業學校的教育改革進程也在加快。高職院校所培養的人才需求量也在與日俱增，特別是英語專業的學生，在社會工作中的選擇余地更加寬廣所以英語教學必須更快的做好應對。面對教學中現有的問題，針對主要矛盾，積極改變教學質量已經刻不容緩。所以，高職院校要把握英語課堂教學的改革方向，特別是對教師和學生這兩個方面所存在的問題的發現，課程安排和學生學習方法的把握，以及教學目標和考核辦法的安排，結合相應政策解決問題。

一、高職院校英語課堂教學的實際情況

目前看來，高職院校英語課程有別于本科的安排，前者的英語教學依據上方指示課程定位在實用和應用的基礎上，更多的是培養學生的實際交流能力和專業能力，以建設英語教師和人才為目標，以培養語言運用為主，人文知識內容為輔的教育模式。這就要求高職院校英語課堂教學要更著力于訓練學生英語的詞匯量和流暢性，當他們走向社會面對未來的挑戰時從容應對，能夠讓學校學到的知識為其所用，在今后的工作和生活中不會遇到麻煩。但某些學校因為需要保證畢業率和就業率，讓學生在應付考試，讓學生畢業后能迅速上崗就業，把課程的安排全都側重于基礎詞匯語法的教育，忽視了學生素質的培養，片面的只看重學生的成績和老師的教學考核，這樣就會導致學生和老師在教學中存在認識的偏差，影響教學質量，阻礙學生今后在社會中的發展。

二、高職院校英語課堂改革需多方面因素配合實施

1.高職院校的英語專業教師是改革的第一步。大多數學校都采用了教學考核制度，教師對自己的本職工作以外的認識和學習不夠，對自己專業的發展沒有認清道路和制定目標，既沒有很好的專業教學目標，也沒有對學生培養的長遠計劃。可以說只是為了達到教學任務，教學中采用填鴨的方式，讓學生做大量習題和背誦大量單詞和文章。這樣的課堂往往很沉悶，老師和學生缺乏互動，學生只專注于老師所提出的知識點和課文重點，老師也生怕遺漏任何考試點，教學質量顯而易見，只要雙方都做到位，都能完成目標。但英語作為一種語言，如果失去了自主發揮，那么這樣的教出來的學生說的英語一定是乏味和蒼白的。學生暴露出的問題，不僅是老師的臉面，更多的是給學校減分。課堂改革教師一定是課堂教學改革首當其沖的標志，所以，引進高素質全面的英語教師，能夠制定全面的、系統的、科學的教學計劃，懂得利用課堂和課后時間，提高學生學習積極性和興趣，豐富教育手段的教育人才是高職院校英語課堂教學改革的基礎。

2.精選英語教材來改善教學內容。高職院校所配套的英語教材應教育部安排，具有高職特色，更加專業和實用。因此，在選擇合適的教材的時候，必須結合高職學生的實際情況，把握好尺度，更要為其今后的發展和就業做好準備。讓學生在課堂上能夠迅速的領會知識點，在社會工作中也能夠得心應手。另外教師在使用教材時也能夠有條不紊的進行教學，把教學內容進行歸納總結，達到理想的教學效果。教科書的好壞，直接影響著英語教學的質量和專業性，且不能因為隨意的挑選教材而誤人子弟。

3.課堂硬件配套設施要緊跟時代。隨著互聯網時代的來臨，信息化技術已經步入課堂。電腦軟件、手機APP已經占據了學生的學習和生活，甚至有些國家已經采用VR3D視覺讓學生更像是在享受教育的過程。高職院校雖然受到政府和社會的資助相對較少，但是學校仍然有義務讓學生獲得更好的教育資源和設施。英語教學的試聽資料相對其他科目多一些，英語最基礎的讀、寫、聽練習，是學習英語的基礎，如果能夠很好的滿足學生的需求，學生在學校能夠得到硬件設施的配套和支持，學習的方法和手段變多了，學習的主動性自然就高，成績也就跟著提高了。

4.課業考核的方式和方法合理轉變。強化教育改革的重點是素質教育，當前學生的應試學習方法。素質教育一直是教育階段的重點問題，學校卻容易忽視這點。高職院校的課程安排一般來說都比高中少，不像高中時期學生每天面對著成堆的題目和考試，許多學生很難一下子適應。學校必須安排好合理的過度，培養學生自主的學習能力，在學生在更多的課后去鞏固知識和積累經驗。可以安排學生與外籍教師或者涉外人員的活動，也可以設置英語讀書會、故事會，也可以安排國外友校的交換生來學校交流。一方面使得學生得到專業的訓練；另一方面培養了學生在社會中運用專業的能力。而這些活動也代表了一些學生的成績，其中的優秀者在學分上也能得到認可和鼓勵，從而在根本上改變現階段許多學生在閱讀和書寫上高分，卻在生活中是張不開口的“聾啞英語”現狀。

三、結束語

綜上所述，高職院校如果不能對自身的查漏補缺，就不能從本質上進行轉變，英語課堂深化教學改革的目的是針對學生而言的，如果學生沒有得到收益，即使再怎么改變都是空談。現階段許多高職院校的英語課程教學不利于學生的培養，要進一步加快改革速度，就需要努力探索適合自身發展的改革模式，構建新的力所能及的新教學方式，培養更多的專業人才，努力為社會主義教育事業作出貢獻。

參考文獻：

[1]李敏.高職院校英語課堂教學的問題及對策[J].三門峽職業技術學院學報.2010，12（4）：21-24.